교육학개론

소개글

교육학개론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육의 개념

2. 교육의 기본전제

3. 교육의 필요성과 가능성

4. 교육의 3요소

5. 교육의 과정

본문내용

를 의미 있게 통제, 조정하는 종합적 사고체계가 필요하다.
- 종합적 사고체계에서 중요하게 다루어야 할 요인들
① 학생 ② 교사 ③ 목표와 내용 ④ 교수조건 ⑤ 학교 및 학급 분위기
*각 요인은 그 자체가 또 여러 복합적인 요인을 가지고 있음은 두말할 나위가 없으며, 각 요인을 어떻게 더 개념화하느냐는 여러 이론적, 실험적 문제를 제기한다고 하고 있다. 따라서 학습 상황을 중심으로 한 교수, 학습과정 요인들의 개념화가 중시되어야 한다.
(5) 교수, 학습결과의 평가
교육의 과정 마지막 단계인 평가는 계획된 변화의 성취도 정도를 검증하는 일이다.
학업성취의 평가는 배치평가, 형성평가, 진단평가, 총합평가로 나눌 수 있다.
이러한 평가에 있어서 항상 평가도구의 타당도, 신뢰도, 객관도에 유의해야 한다.
2) 교육의 과정 각 단계들간의 관계
(1) 순환적 일관성의 관계
설정된 교육목표에서 출발하여 그 목표가 교수, 학습경험의 선정에로, 선정된 교수, 학습경험의 조직에로, 교수, 학습과정에로, 교수, 학습결과의 평가에로, 다시 교육목표의 수정에로의 순환적 이동을 뜻한다.
튼튼한 기초 위에서 설정되고 명확히 정의된 교육목표가 교육의 전 과정에 일관되게 의식되고 반영될 때 교육의 과정은 과학적 타당성과 전문적 수준을 갖춘다.
(2) 각 단계의 상호작용적 관계
교육의 과정 다섯 단계는 순환적 일관성을 유지하는 동시에 각 단계들간에 상호작용적 관계에 있다.
① 교육목표는 교육과정의 각 단계들의 계속적인 작용을 하는 한편 다른 네 가지 단계들의 실시결과에 따라 교육목표가 수정, 보완되기도 한다.
② 평가의 기능은 경험의 선정과 조직에 길잡이 역할을 하게 된다.
③ 교수, 학습과정은 상호적, 통합적 관계로 설명될 수 있다.
④ 교수, 학습결과의 평가는 평가의 7기준인 설정된 교육목표로 평가반송 된다.
이상의 논의를 종합해 보면 다음과 같다.
첫째, 교육의 과정은 변화시키려는 행동특성으로서의 교육목표가 설정되고, 행동특성을 변화시키기 위한 교수, 학습경험이 선정되고 조직되며, 실제로 변화를 일으키는 교수, 학습경험이 선정되고 조직되며, 실제로 변화를 일으키는 교수, 학습과정이 있고 ,변화된 행동특성의 정도를 확인, 평가하는 과정이 있다.
둘째, 교육의 과정을 구성하는 각 단계는 다시 몇 개의 기본적인 준거와 변인을 가진 개념체계를 이루며 각 단계들은 순환적 일관성의 관계, 상호작용적 관계를 갖는 하나의 사고체계로 통합된다.

키워드

교육의 개념,   교육의 기본개념,   교육의 필요성,   교육의 가능성,   교육의 3요소,   교육의 과정