교육사조와 학습론의 변천

소개글

교육사조와 학습론의 변천에 대한 보고서 자료입니다.

목차

◎ 교육사조와 학습론의 변천
(1) 진보주의 교육사조

(2) 본질주의 교육사조

(3) 항존주의 교육사조

(4) 학문중심 교육사조

(5) 인간중심 교육사조

3. 학습론의 교육철학적 특성과 과학교육
(1) 1970년대까지의 과학교육

(2) 현대의 과학교육

(3) 앞으로의 과학교육

본문내용

학지식의 논리적 구조와 일반적인 과학적 방법의 교수를 강조하는 과학교육 사상을 낳음
2) 진보주의 교육사상
행동주의 학습이론이 지니는 한계와 문제점을 드러내고 보다 다양한 학습현상을 설명하기 위해 대두 생활이 곧 교육이며, 교육은 경험의 개조
→ 행동에 의한 학습원리와 경험중심의 학습지도 자료 및 생활중심 교육과정 제시
⇒ 아동중심의 과학 학습지도 방법이 강조
※ 진보주의 교육사상의 문제점
i) 학생들의 흥미·호기심에 따른 경험만을 지나치게 강조
→ 학생들의 지적 발달과정 무시
ii) 과학지식의 실효성 및 실용성만을 역설
→ 과학지식의 구조와 발달과정에 관한 이해를 경시
⇒ 학문적 발달 지연
(2) 현대의 과학교육
1) 학문중심 교육사상 : 실증주의 인식론에 기초
→ 과학교육과정은 브루너의 기본구조, 학습지도 측면은 스와브의 탐구 방법 및 과정중시 (탐구중심 과학 학습지도 자료가 개발)
2) 인간중심 교육사상
과학의 발달과 과학적 기술의 개발로부터 연유된 사회적 문제의 심각성 중시
과학-과학적 기술-사회의 관계 : 인간중심 교육사상이 기저가 되는 새로운 과학교육관에 관한 표현
(3) 앞으로의 과학교육
상대주의 인식론과 관념주의의 형이상학적 신조의 영향
1) 상대주의
진리란 항상 상대적이어서 객관적으로 판단할 수 있느 ?준이 없다.
모든 지식은 개인, 사회, 시대 및 장소에 따라 다름
2) 관념론자
개인이 파지하고 있는 과학지식의 개인 및 상황에 대한 특이성 가정
→ 학생들이 파지하고 있는 지식들은 그들의 지적 배경과 선행경험에 따라 그 의미가 서로 다르게 구성

키워드

교육사조,   학습론,   진보주의,   본질주의,   항존주의,   학문중심,   인간중심