잠재교육과정의 원천

소개글

잠재교육과정의 원천에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 잠재적 교육과정의 개념
2. 잠재적 교육과정의 장
3. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 관계
4. 잠재적 교육과정의 원천

Ⅲ. 결론
1. 잠재적 교육과정에서 교사의 역할
2. 잠재적 교육과정의 부정적 영향을 줄이기 위해서..

IⅤ. 마치며

본문내용

않는 범위 내에서 실행되어야 한다. 진정으로 존경받는 교사는 아동의 말을 성심 성의껏 들어주고, 성실하게 자신의 입장을 전달하며, 서열을 구분하지 않고, 권위적이지 않는 사람일 것이다.
마지막으로 획일적인 평가방법보다는 다양하고 새로운 평가방법을 모색해야 한다. 아동의 숨겨진 가능성과 능력을 찾기 위하여 학습자 개개인의 독특성과 장점을 발견하려는 노력이 필요하다. 이를 통해 학생은 자신감을 갖게 될 것이다.
IⅤ. 마치며
교육이 국가의 최대 관심사인 만큼 수행하는 역할은 정말 크다. 따라서 우리가 생각하는 이상적인 인간양성을 위해서는 교사의 역할이 크다고 볼 수 있다. 특히 학교생활의 대부분을 담임교사와 함께 생활하는 초등학교에서는 교사의 역할이 더 막중할 것이다. 따라서 아동이 학교에서 겪는 경험이 어떤 영향을 끼치고 있는가를 심각하게 바라볼 수 있는 관찰력, 자기반성능력, 변화를 가져오고자 하는 의지, 그리고 상상력이 그 어느 때보다 필요하다고 하겠다. 또한 교사는 아동이 학교에서 겪는 경험이 어떠한 윤리적, 사회적, 정서적 발달에 영향을 끼치고 있는가를 심각하게 바라볼 수 있는 관찰력과 끊임없는 자기 반성능력을 갖도록 부단히 노력해야 할 것이다.

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