발달심리학의 기초

본문내용

활 준비
⑥ 직업 선택 준비
⑦ 경제 독립의 확신
⑧ 시민으로서의 지적 기능과 개념 함양
⑨ 행동지표로서 가치관과 윤리체계 습득
⑩ 사회적으로 책임 있는 행동을 원하고 수행하는 일
4) 청년기 (18-30세)
① 배우자 선정
② 배우자와의 동거생활 능력
③ 가정 생활
④ 육아 능력
⑤ 가정 관리 능력
⑥ 취업
⑦ 시민 책임 감당
⑧ 마음에 드는 사회 집단 모색
5) 중년기(30-60세)
① 성인으로서의 시민, 사회적 책임 수행
② 생활의 경제적 표준 설정 및 유지
③ 10대 자녀가 행복한 성인이 되도록 뒷바라지
④ 성인에 필요한 여가 활동
⑤ 배우자와의 인격적 관계 유지
⑥ 중년기의 생리적 변화 수용과 적응
⑦ 노부모 부양
6) 노년기(60세 이후)
① 체력 감소 용납 및 건강 관리 적응
② 은퇴 준비와 수입 감소에 적응
③ 배우자 사망에 적응 및 죽음 준비
④ 동년배와 친밀한 관계 형성
⑤ 사회적, 공인적 책임의 이행
⑥ 만족스런 생활 조건의 구비
7. 기독교교육과 발달
기독교교육은 본질적으로 지·정·의, 자기 정체성, 공동체성, 사회성, 초월성을 하나로 융합하며 그것을 전인적 발달로 인식한다.
1) 지식 탐구에 있어서 '인식 능력'의 발달을 추구한다.
그것은 하나님 나라를 향한 '의식의 탈바꿈'이다. 교육은 과거(만남), 현재(경험), 미래(탈바꿈)의 세 차원이 있다. 과거 차원은 인류의 문화를 보전 전승하는 차원이다. 현재 차원은 되어지는 과정으로서, 학습자가 발견하고 경험해 가는 차원이다. 미래 차원은 과거 유산과 현재를 넘어서서 유용한 것을 가정해 보는 것이다.
2) 정서적으로, '영적 감수성' 발달을 추구한다.
감성이 발달하면 사랑의 관계가 심화, 확대된다. 또한 하나님 나라의 형성의 촉매자가 되려는 열망을 가진다. '자연 친화적' 생활양식으로 바뀐다. 감성을 보다 새롭게 수용하여 생동감 넘치고 창의적으로 일한다.
3) '의지'에 있어서, '그리스도의 인격' 발달을 추구한다.
하나님 나라의 가치가 희망을 증진시키기 때문이다. 악한 의도를 가지고 체계적으로 가르쳤을 경우 우리는 교육했다고 하지 않는다. 교육을 통한 하나님 나라 가치의 증진이 필요하다.
4) '자기 정체성'에 있어서 하나님 형상 회복을 추구한다.
하나님의 형상대로 창조된 인간은 그 영을 받아들이고 그 분의 영이 임할 수 있는 바탕을 지니고 있다. 그 분을 체험할 때, 진정한 삶의 의미와 행복감을 느끼며, 자기 정체성을 확립하게 된다.
5) 공동체성에 있어서, 더불어 함께 사는 정신을 추구한다.
그것은 나만 사랑하기보다 우리를 사랑하고, 타인의 고통과 아픔을 함께 나누며, 공동의 복지를 향한 노동가치 신장에 있다. 또한 자연을 포함한 모두의 생명을 사랑하고, 모두의 자유와 존엄을 위해 노동하는 것이다.
6) 사회성에 있어서, 나눔과 섬김의 정신을 추구한다.
예수 그리스도는 스스로 섬김 받기보다 도리어 섬기며 교육과업을 수행했다. 나눔과 섬김을 통해 교사, 학습자는 더불어 온전케 되고, 봉사하며, 예수 그리스도의 몸을 세워나간다. 나눔과 섬김 정신을 본질로 하는 교육은 그 자체가 목회이다.
7) 초월성에 있어서 하나님 체험을 추구한다.
영성교수는 학습자에게 자신의 전 생애를 통해 예수 그리스도 안에서 자신의 모습을 완전히 드러내신 하나님의 모습을 닮아가기 위해 성령님의 도우심을 힘입어 살아가도록 계획적이며 지속적인 경험을 제공하는 교육과정이다. 그것은 임재하신 하나님께 기도, 묵상, 성서, 예배 등으로 응답하며 계속적인 교육을 진행하면서 우리 속에 생명 창조의 역사를 행하실 수 있도록 자신을 내어놓도록 경험을 제공한다. 하나님 체험은 영혼뿐 아니라 삶의 모든 영역을 포괄한다.

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