기관의 집단 사회활동 조사

목차

집단 활동 프로그램

♠자기표현교실 프로그램

1. 프로그램 개요

2. 프로그램의 목적 및 목표

3. 구체적인 실행방법

4. 집단 성원들의 개별분석

5. 사전-사후 사회성 검사를 통한 구성원들에 대한 평가

6. 프로그램에 대한 효과성

8. 제언

본문내용

등에 기대기 등의 직접 스킨쉽이 들어가면 더욱 효과적으로 친밀감이 조성될 것이다.
구성원들이 자기표현교실에 오는 것이 즐거웠나요? 라는 질문에 6명(66.7%)이 그렇다고 말하고 나머지 3명(33.3%)도 보통이다라고 말하는 것을 보면 이 프로그램이 구성원들에게 흥미로운 프로그램이었다고 보여진다. 그런데 한 가지 아쉬운 점은 자기표현교실을 통해 다른 친구들과 어울릴 수 있는 방법을 배웠나요? 라는 질문에 그렇다 2명(22.2%), 보통이다 5명(55.6%), 아니다 2명(22.2%)에서 나타난 것처럼 집단프로그램이 줄 수 있는 사회성을 배우게 하는 부분에서 부족했던 것 같다. 성원들이 프로그램 참여를 통해 사회성 중 특히 <사교성>, <협동성>, <준법성>이 약함을 알 수 있다.(사회성 검사 표에서 부정적인 변화로 기록됨) 이를 위해서는 아동들이 또래집단과의 집단활동에 참여하면서 <사교성>과 <협동성>이 향상되기 용이한 프로그램의 진행이 필요할 것이다. 또한 프로그램 진행 시 프로그램 초기에 집단성원들이 동의하는 집단내의 규칙을 정하고, 프로그램이 종결될 때까지 집단성원들이 이 규칙을 지킬 수 있도록 상과 벌을 효과적으로 사용하여야 한다.
자기표현교실의 집단활동을 통하여 더욱 강조해야할 점은 집단성원들이 또래 친구들과 어울리는 방법을 자연스럽게 습득하고, 타인과의 관계에서 문제가 발생할 때 이를 해결하기 위해서는 집단성원들 서로가 타인에게 편안하게 접근할 수 있게끔 자연스러운 분위기를 조성해 주고, 집단성원들이 프로그램에 대해 흥미를 가지고 적극적으로 참여할 수 있는 집단구성원의 특성을 고려한 다양한 프로그램 내용을 제공하여야 한다는 것이다.
2) 진행자에 대한 제언
진행자는 각 성원들과 프로그램에서 가장 중요하다. 진행자의 진행에 따라 집단내의 응집력이나 성원들의 참여도 및 진행자 수용 정도에 많은 영향을 미치기 때문이다. 진행자의 역할에 따른 제언을 하자면 다음과 같다.
(1) 진행자는 아동의 특성이나 그 또래에서 흔히 나타날 수 있는 행동에 다하여 숙지해야 한다. 아동들은 성인과는 달리 매우 활동적이고 탐구하고자 하는 욕구도 강하다. 그럼으로 진행자는 아동의 흥미를 유발할 수 있는 방법으로 프로그램을 진행하면 성원들이 프로그램에 더욱 몰입할 수 있을 것이다. 또한 아동의 행동이나 언행에 대하여 당황하지 않고 대처할 수 있을 것이다. 그리고 진행자 자신도 성원들과 더욱 친밀하게 대하려고 노력하고 자신이 즐겁게 프로그램에 임하고 있다는 사실을 표현해 줌으로서 아동들에게 좋은 인상으로 다가갈 수 있을 거라고 생각된다.
(2) 진행자는 아동을 만나기 전 집단 성원들의 성향 및 가정환경 등의 기본적인 사항들을 인식하고 아동 개개인의 개별성과 독특성을 인정하고, 존중해 주어야 할 것이다. 이는 자기표현교실이 집단 프로그램이기 때문에 자칫 성원들 각각의 개인차를 생각하지 못하게 될 수 있다. 그렇게 되면 성원들은 자신과는 동떨어진 느낌을 받게 되고 별로 필요하거나 중요하지 않게 생각되어질 것이다. 이렇게 성원들이 프로그램을 잘 참여하지 못하면 프로그램의 목적달성보다는 프로그램 진행에만 급급하게 될 수 있기 때문이다.
(3) 진행자는 아동의 자신감 향상과 표현력 증진을 위하여 아동을 지지해주고, 관심을 표현해야 할 것이다.
이는 아동 대부분이 자신의 의사를 발표하는데 있어 많은 어려움을 느끼고 있는데 그 이유는 자신감의 결여 때문이라 판단된다. 따라서 진행자가 아동이 스스로 할 수 있도록 유도해내는 방법이 필요하다. 아동이 발표를 끝낸 후에는 칭찬을 통하여 지지해주고, 관심을 표현하여 자신이 존중 받고있다는 느낌을 주어 자신감을 얻을 수 있도록 하여야 하겠다.

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