A+ 7차교육과정 ; 수준별 교육과 그 사례

소개글

A+ 7차교육과정 ; 수준별 교육과 그 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서 론
1. 수준별 교육과 그 필요성
1) 사회경제적 배경 - 탈산업사회로의 변화
2) 교육학적 배경
2. 우리나라 교육과정의 변천

본 론
<교육과정이 추구하는 인간상>
7차 교육과정
1. 제7차 교육과정 편성․운영의 기본 방향
2. 7차교육과정 주요 내용(전체적인 내용)
3. 급별 개정의 주요 내용
1) 초등학교
2) 중 학 교
3)고등학교
4. 추진계획
5. 7차 교육과정의 편성 운영 지침
1) 기본 지침
2) 일반 사항
수준별 교육과정 운영
3) 연구 사례

결 론
나아갈 방향
1. 현행 학교 교육개혁의 난점
2. 성공적인 학교 개혁을 위한 방안

※ 참고문헌

본문내용

있지만 제 7차 교육과정에서는 단계별 교과서가 개발됨에 따라 서로 다른 단계의 교재를 활용하는 이진도 동심도 방식의 수업을 진행해야 한다. 여기서 여러 가지 문제가 발생하는데 동학년의 학생들이 서로 다른 단계의 교재를 가지고 공부하는 것이 가능할 만큼 여러 연관 제도와 제반 지원체제가 갖추어지고 있지 않으며 교수 학습자료 개발의 문제와 평가의 문제가 발생한다.
2/ 제 7차 수준별 교육과정이 너무 복잡하게 구성되어 교사와 학생들의 동의를 얻어내기 어렵다. 학생과 교사의 동의 없이는 교실 내에서 성공적으로 이루어질 가능성이 없기 때문에 이에 대한 연구가 필요하다.
3/ 제 7차 수준별 교육과정이 원래의 의도대로 편성, 운영되기 위해서는 학급당 학생수 감소, 여유 교실 학보, 교사의 수업 부담 경감 등과 같은 지원 여건이 마련되어야 한다. 하지만 초기 이것을 의도 했을 때는 이것이 가능할 것이라고 가정할 수 있었지만 IMF를 거치면서 이에 대한 지원 여건이 마련되지 않았다. 이런 현황에서 제7차 수준별 교육과정을 도입하게 되면 학교는 혼란에 빠지게 되어 교사와 학생 학부모의 반대에 필연적으로 당면하게 된다.
*결 론*
나아갈 방향
1. 현행 학교 교육개혁의 난점
학교교육을 개혁하는 것은 매우 어려운 일이다. 지속적인 노력과 여러 가지 방안에도 불구하고 획기적인 개혁은 이루어지고 있지 않다. 그 이유를 살펴보면 다음과 같다.
첫째 학교교육 개혁의 총체성이다. 학교 교육을 개혁한다는 것은 우리 사회를 총체적으로 개혁한다는 것을 의미한다. 그것은 학교 교육에 참여하는 사람의 수가 우리 사회 전체 국민이라 할 수 있다는 점과 교육 관련 예산의 크기, 사회 진출에 있어서의 학력을 중시하는 모습, 관심 있는 사람의 수의 엄청남 때문이다.
둘째 학교 교육 개혁의 지속성과 연계성이다. 교육 개혁은 기존 교육과 일종의 단절을 필요로 하나 학교 교육은 한 순간도 단속될 수 없는 성격의 사업이다. 학교 교육은 지속적, 연계적으로 이루어져야하는 현상이다. 하지만 학교 개혁을 어렵게 하는 지속성과 연계성의 문제는 제도적, 체계적인 면과 교사의 양성, 개혁안 작성자의 개혁성 여부등에 의해 문제가 발생한다.
셋째 학교 교육 개혁동기의 이질성이다. 교육 개혁에 참여하는 이해관계자들의 이해타산에 의해 학교 개혁의 목적과 동기가 서로 달라진다. 다시 말해 교육 개혁의 목적이 순수하지 않고 이로 인해 정책과 결과에서도 이해 타산적인 모습을 띄게 됨으로써 교육의 본질을 침해한다는 것이다.
2. 성공적인 학교 개혁을 위한 방안
1)교육개혁의 내용이 학교 현장에서 구체적으로 실행되어 효과를 발휘하기 위해서는 개혁의 작은 이야기들이 필요하다. 수준별 교육과정 논의도 국가의 권력에 기초한 큰 이야기의 허세를 버리고 학교 현장의 여건에 따라 자신의 모습을 달리할 수 있는 작은 이야기들로 교사들에게 다가가야 한다.
2)학교 문화에 대한 연구를 통하여 문화의 변화를 통한 학교의 변화를 추구할 필요가 있다. 학교를 효과적으로 변화시키기 위해서는 학교 조직 체제의 변화보다는 학교의 문화나 관례의 변화를 추구해야 한다. 기술적인 방법의 숙달을 기본으로 하여 수많은 교육적 신념에 대한 변화가 선행되어야 한다.
3)학교 현장에서의 교육 실천 관례를 보다 교육적인 방향으로 바꾸어 실질적인 교육의 질 개선이 이루어지도록 하기 위해서는 정부 주도적인 교육 개혁을 자제하고 단위 학교나 교사가 주도하는 교육 개혁을 보다 활성화시켜야 한다. 정부 또는 국가 주도적인 교육 개혁은 다소 반강제적인 셩격을 가지기 때문에 현장 교사의 자발적인 참여를 끌어내기가 쉽지 않다. 따라서 앞으로의 교육 개혁은 현장 교사들을 중심으로 현실적인 교육 문제에 대해 서로 협의하는 과정을 통하여 새로운 대안을 만들어 가는 방식으로 이루어질 필요가 있다.
4)교육 개혁은 이제 일과성으로 끝나서는 안되고, 개혁에 참여하는 모두에게 항상적인 배움의 과정이 될 수 있도록 제시되어야 한다. 이것은 교육 개혁 노력이 교사에게 새로운 배움의 과정이어야 하며 교사가 계속해서 배워가기 위해서는 개혁의 노력은 항상적이어야 한다는 것을 의미한다.
5)교육 개혁은 여러 부문에서 동시 다발적으로 진행되어야 한다. 부분적인 납땜 형식의 개혁에서 벗어나 교수 학습관행을 변화시키기 위한 동시 다발적인 개혁을 시행해야 한다.
우리의 교육 현실은 지금까지 수많은 개혁에의 노력에도 불구하고 아직 그 구태의연함과 낙후성을 벗어나지 못하고 있다. 이런 현황의 개혁을 위해 제7차 교육과정은 수요자를 위한 더 한층 발전된 모습을 띄고 있다. 이런 제도적인 개혁을 성공하기 위해서는 정책 입안자, 교사, 학생, 학부모의 끝없는 노력이 필요하며 교육이 百年之大計라는 사실을 잊지 않았으면 하는 바램이다.
종전의 교육과정이 주어지는 교육과정이라면 제7차 교육과정은 단위학교에서 만들어 가는 교육과정으로 교육 수요자의 관심과 요구 그리고 교사의 경험과 수준에 초점을 두고 있으며, 학생의 요구와 교사의 의지에 따라 수준별 교육과정의 내용과 방향이 결정된다. 따라서 학생 개인 혹은 소집단 학습과 지도 능력에 따라 학교 교육과정의 성과는 달라질 것이다.
마지막으로 이 리포트를 작성하는 과정에서 우리들은 교사의 역량의 향상이 무엇보다도 교육에 있어서 중요하다는 것을 느꼈다.
아무리 좋은 교육의 내용이 있다고 하더라도 그것을 전달하는 교사가 역량이 부족하여 제대로 전달하지 못한다면 그 좋은 교육의 내용은 무용지물이 되고 마는 것이다.
현실에 적합하고 우리 학생들에게 정말 유용한 교육과정을 교사들이 개발함은 물론 교사들은 또한 그러한 교육과정을 수요자인 학습자에게 올바르게 교수(teaching)해야 할 것이다.
※ 참고문헌
1. 김재춘, 수준별 교육과정의 이해, 교육과학사, 1999
2. http : // 210.97.92.3 / 김종창
3. http : // www. 7th. openedu. or. kr/
4. 7차 교육과정 연수자료 22 -수준별 교육과정 편성ㆍ운영자료- 1999.12
교육부(교육과정정책과)
5. 김대현, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 1998
6. 강성빈, 교육과정과 평가, 상조사, 2000

키워드

7차교육과정,   수준별 교육,   수준별 교육 사례,   7차교육과정 교육과정 직업교육과정 7차교육과정 직업,   7차 교육 과정,   7차교육과정 사례