PET(부모 효율성 훈련)

목차

1. 이론적 배경
2. 목표
3. 내용
1단계 : 부모의 수용성 수준 파악하기
2단계 : 문제의 소유자 가려내기
3단계 : 자녀를 돕는 기법의 사용 단계
4. 방법 및 전략
적극적 경청(active listening)
나- 전달법
무승부법 (no-lose method)
5. 부모교육 프로그램 및 평가
(1) 부모교육 프로그램
(2) 평가

본문내용

는 권위적 태도 혹은 자녀가 이기는 허용적 태 도의 두 가지 중 어느 하나를 택하여야 하는 갈등을 겪게 됨.
* 권위적인 방법을 사용하는 부모는 자녀와 갈등하게 되면 자신이 정한 해결책을 아동이 받아들이도록 설득하고, 설득이 안 되면 권위와 힘으로써 자녀들에게 복종을 강요함으 로서 갈등을 해결한다 --> 부모가 승리자
* 반대로 허용적인 방법을 사용하는 부모는 자녀가 자신의 해결책을 부모에게 따르라고 주장하고 만일 부모가 이를 거절하면 자녀의 힘을 이용하여 자녀가 이기도록 한다.
* 이러한 힘 겨루기는 한편에서 자신의 방식을 고집하고 상대방의 욕구는 고려하지 않으 며 존중하지 않는다는 데에 문제가 있다: 승부법은 한쪽은 패배감을 느끼고 그 책임을 상대방에게 전가하여 부모와 자녀관계의 형성에 나쁜 영향을 준다.
유아가 문제를 소유
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←――――――――
부모-자녀관계상 문제가 없는 영역
――――――――→
――――――――→
모녀-자녀 관게에 문제가 있는 영역
잔존한 문제들
「적극적이니 경청」으로 감소된 문제들
나-전달법으로 줄어든 문제들
잔존하는 갈등상태
<그림5. 부모-자녀간의 갈등>
* 무승부법이 효과적인 이유
- 유아는 갈등문제 해소에 참여함으로써 책임을 느끼게 되고 호의적인 반응을 나타내게 된다.
- 갈등을 해결하기 위한 차원 높은 해결책으로서 창의적이고 효과적인 방법이므로 모두 를 만족시킬 수 있다.
- 유아가 생각하여 갈등을 해결하도록 격려함으로서 합리적 사고의 훈련이 된다.
- 부모-자녀의 갈등이 있을 때는 적대감도 있게 되지만 서로 만족감을 주는 해결책을 모색하게 도면 사랑과 존경의 느낌으로 더 돈독한 부모-자녀 관계가 된다.
- 서로 합의점을 찾게 되므로 강요를 적게 하여 위협이나 간섭 등이 없어지게 된다.
- 일상생활에서 부모-자녀의 갈등해소를 할 수 있는 가장 적절한 방법으로서 갈등 해소 에 대한 치료적인 효과를 볼 수 있다.
- 유아의 욕구도 어른만큼 중요하다고 가정하므로 부모는 자녀를 성인처럼 존중하는 마 음을 갖고 대하게 한다.
* 무승부법의 시행 6단계
평가
결정된 해결책 시행
최상의 해결책 결정
가능한 해결책 평가
가능한 해결책 탐색
갈등확인 및 정의
<그림6. 무승부법의 시행 6단계>
- 1단계: 갈등을 확인하고, 정의 내리기
- 2단계: 해결책의 가능성 타진과 검토하기
- 3단계: 가능성 있는 해결책 평가하기
- 4단계: 최상의 해결책의 결정
- 5단계: 결정된 해결책을 시행하기
- 6단계: 후속평가하기
* 무승부법을 시도하였을 때의 문제 발생
- 자녀나 부모의 무승부법에 대한 불신과 저항
- 부모의 승자형과 패자형의 흑백논리나 단순한 사고로 되돌아가려는 경향
- 해결방안이 설정되었으나 자녀가 이행하지 않을 수 있는 가능성
* 무승부법의 장점
- 자녀와 함께 해결장안을 제시함으로써 인지발달을 촉진시킨다.
- 자녀에게 갈등 해결의 책임을 부여할 수 있다.
- 권위에 의존하려는 부모의 욕구를 억제할 수 있다.
- 대화를 촉진시킴으로써 부모-자녀간의 심리적 상처를 배제할 수 있다.
- 자녀의 자율성을 신장촉진시킬 수 있다.
5. 부모교육 프로그램 및 평가
(1) 부모교육 프로그램
* Gordon의 PET (Parent Effective Training); Gordon이 수십 년 동안 심리치료의 하나 로 개발한 인간관계 훈련 프로그램을 부모들에게 적용한 것.
* 프로그램의 구성
- 강사교육: 지역사회를 위해 봉사하는 성직자, 학교 상담자, 유아원 교사, 부모교육전 문가, 사회사업가로 이루어짐. 강사로서 훈련을 받으면 자격증을 갖고 고든의 저서 ‘부모 효율성 훈련’과 협회에서 제공하는 자료를 사용하여 부모 10명을 모아놓고 교 육.
- 부모교육: 강사의 시범과 모델링을 통해 구체적인 기능 수행방법을 배우며, 역할놀이 를 통해 지도 받고 실습한다. 참여자들은 교육받은 기술을 가정에서 자녀에게 사용하 여 보고 자신이 경험한 것을 발표하고 다른 사람의 경험을 경청하면서 실제상황에서 기술을 활용하는 방법을 익힘.
(2) 평가
* 프로그램에 참가한 부모들은 부모역할에 자신감을 갖고 자아 존중감이 향상되었으며, 자녀를 수용하고 신뢰하며, 자녀의 행동에 대한 이해심이 증가하여 부모-자녀 관계에 서 갈등이 적게 발생하였다..
* 자녀들에게는 도덕적 추론 검사에서 비교집단의 아동들보다 높은 점수를 얻었으며, 성 적이 향상되었고, 문제발생 횟수가 감소되었고, 자아존중감이 향상되었고, 권위적 태 도가 감소되었고, 진보적 교육수단 사용이 증가되었으며, 민주적 태도가 신장되었다.
* PET기법 활용 후 나타난 자녀들이 효과
- 분열적 행동이 감소하고 자녀들의 자아존중감, 수용능력이 증가되었다.
- 지진아로 인식되던 유아들이 중간 정도의 성적을 얻었다.
- 콜버그의 도덕적 추론 검사에서 실험집단 유아가 비교집단보다 높은 점수를 얻었다.
* PET 프로그램에 대한 비판(Doherty와 Ryder 및 Rinn ＆ Markle)
- PET는 부모훈련 프로그램을 다른 직업훈련 프로그램과 비교하여 제시하는 등 부모-자 녀 관계를 기술적인 것으로 설명하는 경향이 있다.
- PET는 부모-자녀 문제를 조정하는데 아주 단순한 공식을 제시하고 있다: 자녀의 연 령, 특징 등을 고려하지 않음.
- PET는 부모-자녀간의 문제발생의 원인을 부모에게 둠으로써 부모를 비난하고 부정적 으로 보는 입장을 취하고 있다.
- 프로그램에 너무 의존하고 자신의 능력에 대해 잘못된 신념을 가진다.
→ 결론적으로 PET의 기술만을 강조하여 습득하는 것이 중요한 것이 아니라 자녀를 대하 는 기본적인 태도 변화가 중요: 자녀를 존중하고 신뢰한다.
☞ 참고
http://cyberedu.kr.ac.kr/e-campus/cyberedu/youa
http://sarim.changwon.ac.kr/~kmyn/myfiles/부모교육.hwp
WWW.childcare.co.kr/ASENIOR/cgi-bin/technote
이은화 김영옥(2004). 유아를 위한 부모교육. 동문사
이숙 우희정 최진아 이춘아(2002). 부모교육. 학지사
정옥분 정순화(2000). 부모교육. 양서원

키워드

적극적 경청(active listening),   나- 전달법,   무승부법 (no-lose method),   너-전달법,   부모의 반응 12가지