-한국 대학 평생교육의 현황과 과제-

목차

Ⅰ - 1. 우리나라의 평생교육

Ⅱ - 1. 교육 패러다임의 변화
(1) 열린 교육 평생학습사회
(2) 평생교육법의 시행
Ⅱ - 2. 대학 평생교육의 기능

Ⅲ. 대학 평생교육의 현황
(1) 대학평생교육의 현황
(2) 대학 평생교육원의 운영특성
(3)교육프로그램
Ⅲ - 1. 대학평생교육의 성과

Ⅴ. 평가 및 대안제시
- 대학평생교육의 문제와 개선방향

본문내용

실천상의 과제로 대두되고 있다.
Ⅴ. 평가 및 대안제시
- 대학평생교육의 문제와 개선방향
이 논문에서는 인식과 구조상과 과정과 행정상등의 문제로 나누었다.
처음으로 인식문제는 지금우리가 평생교육 대학을 교육으로 보기보다는 봉사활동으로 보는 경행이 있다. 평생교육이 교육의 기회를 받지 못한 사람들을 위한 저급한 교육이라고 생각하는 잘못된 인식을 고쳐야할 것이다. 우리가 일상에서 배우고 아는 것도 평생교육의 과정이라는 인식이 자리잡혀야한다.
두 번째로 구조상의 문제는 대학 안에서 평생교육의 위상과 평생교육의 전담기구의 지위가 취약하다고 말 할 수 도 있다. 평생교육을 전담하는 기구는 부속기관의 형태로 전체 대학행정체제로부터 상당히 고립된 위치에 있다. 대부분의 평생교육기관이 독립채산제로 운영되고 있어 재정을 수강료에 의존하며 대학의 재정은 교육과정의 개발이나 운영 교수진의 확보에 대한 직접적인 지원보다는 건물이나 교육시설 이용에 대한 간접적인 지원에 그치고 있는 것이다. 이것이 바로 대학 내 교수들의 평생교육에 대한 참여를 떨어뜨리는 요인이 되는 것이다. 대학이 전통적인 고등교육 기능과 성인에 대한 평생교육 기능을 통합하고 양 기능의 조화와 협력 체제를 달성하려고 노력해야 한다. 이를 위해서는 평생교육과 관련된 대학 행정을 종합적으로 통합 관리하는 의사결정과정이 필요하다. 따라서 대학에서 운영되는 기본 학위과정을 제외하고 대학이 사회에 제공하는 모든 종류의 교육을 평생교육개념으로 통합하고 운영기구도 통합하여야 하고 학위과정과 비 학위과정 간의 유연한 연계도 필요하다.
세 번째로 과정의 문제를 들 수 있는데, 과정은 일반교양과정, 취업에 필요한 직업기술과 자격증 획들을 위한 전문교육과정, 그리고 일부 학위취득과정으로 구성되어있고, 이들 과의 대부분은 대학의 과정이나 강좌가 응용 또는 변형된 것이다. 최근에 시행된 학점 인정 제에 의하여 일정 요건을 구비하면 학점으로 인정받을 수 있게 되었다. 그러나 아직도 그 요건과 절차가 복잡하여 많은 호응을 받고 있지 못한 형편이다. 행정편의보다는 학습자 중심으로 요건과 절차를 완화하여 학점을 인정받을 수 있는 교과목의 수를 늘려나가야 한다. 대학교육과 관련이 없는 많은 과정들이 무분별하게 개설되고 폐강되고 있는데 한편으로는 평생교육과에 대한 개방성과 융통성이 존중되면서 다른 한편으로는 평생교육에 미와 방향성에 대한 통일성과 기준이 요구된다. 즉 대학의 가장 우수하게 사회에 제공할 수 있는 고유의 프로그램을 개발해야 한다.
네 번째로는 행.재정적 지원의 문제인데 대학 평생교육이 교육여건을 확충하는 데에는 정부의 행ㆍ재정적인 지원이 필요하다. 대학 평생교육원은 수강생의 규모에 비해 절대적으로 부족하고 교ㆍ강사 및 교직원의 비율을 높이고, 평생교육원 자체의 전임 교수 확보율을 높이는 동시에 과도한 외래 강사 의존률을 상대적으로 적정수준까지 조정해야 한다. 이를 위해서는 정부의 행ㆍ재정적인 지원이 필요하다. 현재 대학 평생교육원에서 종사하는 자들이 평생교육사 자격증을 취득할 수 있는 길을 열어 주는 한편 이들이 평생교육에 관한 전문적인 지식을 갖추도록 해야 할 것이다. 또한 평생교육은 사회전체를 위한 사업이므로 공공재정의 지원이 당연하다고 할 수 있다. 그러나 1998년 전체 교육부 예산 중에서 순수 평생교육 사업비 예산은 90억원으로 0.046%(1998)에 불과하다. 따라서 먼저 교육예산의 평생교육에 대한 배정부터 늘려야 할 것이다. 최소한 1% 수준으로 향상될 필요가 있다. 일본의 경우는 1999년 현재 7.5%에 달하고 있다. 공공재정에 의한 지원이 이뤄지지 않으면 대학 평생교육은 상업화의 길로 갈 수밖에 없을 것이다.

키워드

우리나라의 평생교육,   교육 패러다임의 변화,   열린 교육 평생학습사회