문학을 통한 통합적 교육 활동 구성망

소개글

문학을 통한 통합적 교육 활동 구성망에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.통합적 교육 활동 구성망

2.문학 활동 구성망(literature web)

3.하나의 그림책에 의한 통합적 교육과정 구성망
(Single-book Curriculum Web)

4.문학 활동 계획표

5.문학적 접근을 통한 활동

본문내용

해 석하거나 의미를 구성하므로, 어리니 각자가 구성할 수 있는 충분한 시간을 주며, 계획한 구성망의 내용을 흥미를 바탕으로 통합적으로 구성해 나가도록 한다.
필요한 소품 : 그림책(Big book으로 제작하면 좋을듯
여러 종류의 야채들
단어 벽 만들기 종이
동극에 필요한 머리띠, 소품
채소
문학적 접근을 통한 활동
반명
개나리반
연령 및 그룹형태
만5세
대중그룹
교사
이성숙
날짜
(~2주간)
생활주제
음식(채소)
소주제
(활동명)
[위에 있는 것과 아래 있는 것]을 통한 총체적 언어 접근
도서명
위에 있는 것과 아래 있는 것
글
자넷
스티븐스
그림
자넷 스티븐스
출판사
다음세데 1999
목표
여러 종류의 채소를 알아보고, 채소의 먹을 수 있는 부분과 먹을 수 없는
부분을 구별해 본다.
활동방법
* 그림책의 소개
흥미를 유발하는 질문하기
- 오늘 볼 책은 채소에 관한 것이야
우리 채소에 관해서 경험했던 것들을 이야기 해보자.
단어가지 만들기
- 중앙에 채소라고 적고 방사선으로 몇 개의 선을 긋는다.
- 어떤 말을 만들 수 있을까?
- 어떤 말이 생각나지?
연속해서 가지 만들기
교사는 어린이들이 말로 표현한 문장을 종이에 적는다.
이때 교사는 그림책 [위에 있는~]에 나오는 단어를 어린이들로부터 유추해 낼 수 있는 질문을 한다.
- 그래 당근이 있었지 그런데 당근은 어디서 자랄까?
그림책 표지 읽기
- 이 그림책에 어떤 이야기가 있을 것 같니?
재미있게 읽기
책에 대한 생각 질문하기
다시 읽기
* 그림책의 내용(구조)인식
* 몰입활동
수수께끼 책 만들기
- 그림책에 나온 단어 중 재미있는 단어를 입양한다.
주인공에게 편지쓰기
- 곰이나, 토끼, 책의 주인공에게 편지를 써 본다.
다른 동화책[소가 된 게으름뱅이]를 읽고 벤다이어그램으로 같은 점과
다른 점을 비교해 본다.
동극하기
- [위에 있는 것과 아래 있는 것]을 읽고 대본을 만든다
- 동극 활동으로 전개한다.
평가
어린이가 그림책에 대해 흥미와 관심을 가졌는가?
그림책을 소개할 때 어린이가 가지고 있는 경험에 근거해서 출발점을 찾았 는가?
어린이가 그림책의 내용(구조)를 이해하였는가?
서로 상호작용의 형태로 재미있는 생각을 나누거나 언어를 학습하도록 교수
형대를 적용했는가?
분절된 언어가 아닌 의미있는 문해를 사용하며 활동과 활동 영역과 영역간 의 통합이 이뤄졌는가?
그림책 몰입활동에 적절한 교수전략을 사용했는가?

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