창의성 개발 교수방법

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 창의성 개발 모형
2. 창의성 교수 학습
3. 창의성을 개발할 수 있는 교수 방법

Ⅲ. 결론

본문내용

창의성을 요구할 것이 아니라 평소에 좋아하는 취미생활이나, 게임, 미술 과 같은 창작활동 등을 통해 상상력을 풍부하게 하는 등 다양한 사고의 기반을 마련해준다. 그런 다음 퀴즈와 같은 워밍업을 하면서 점점 사고의 폭을 넓혀주는 것이다. 이 때 퀴즈는 답의 맞고 틀림이 있는 것 보다는 정답이 없이 상상의 나래 속에 자신이 가진 여러 가지 생각을 펼쳐 보일 수 있는 기회를 줄 수 있는 것이 좋을 것 이다. 그리고 이 때 학생들의 대답만을 요구하지 말고 교사 자신의 생각도 말할 수 있다면 서로의 생각을 교환할 수 도 있고 그로 인한 약간의 경쟁의식으로 사고의 발달을 촉진시킬 수도 있을 것이다. 또한 이 때에는 많은 경험을 해보는 것이 도움을 줄 수 있을 텐데 그저 듣기만하는 간접경험보다는 직접 보고 느낄 수 있는 경험이 훨씬 더 도움을 줄 수 있으므로 직접경험을 할 수 있도록 해주는 것이 중요하다. 그 예로 에디슨의 경우 어릴 때 닭이 알을 품는 것을 보는 데만 그치지 않고 자신이 직접 알을 품어보는 경험으로 실험정신을 갖게 되었고 이 때의 실험정신으로 수많은 발명품을 만들 수 있었다. 이처럼 한번의 경험이 주는 파장효과는 무시할 수 없는 수준이다. 그러나 경험만으로 그치는 것이 아니라 이러한 경험을 기록하는 습관을 갖는다면 나중에 기록한 것을 보며 과거의 자신의 생각과 현재를 비교해보며 지금은 얼마나 발전했는지를 알 수 있으므로 창의성을 개발하는데 큰 도움이 될 것이다. 이 때 경험한 내용 뿐 아니라 그냥 갑자기 머릿속에 스쳐지나간 생각, 일상생활에서 관찰했던 내용 등도 기록하면 그 효과는 더욱 커지리라 생각한다. 지금까지 열거한 내용이 교사의 입장에서 학생의 창의성 개발에 도움을 줄 수 있다고 생각한 내용들이지만 역시 이러한 도움이 있더라도 학생의 노력이 가장 큰 비중을 차지한다는 것은 변치 않는 사실인 것 같다. 그렇기 때문에 학생의 창의성 개발에 도움을 줄 수 있는 수많은 방법의 가짓수보다도 그러한 방법을 믿고 따라와 줄 수 있도록 학생에게 신뢰를 줄 수 있는 교사가 되는 노력이 먼저인 것 같다.
☆ 참 고 ☆
▷http://blog.empas.com/clw2222/3119987
▷http://edu.bgs.hs.kr/uc103104/jaryo/changijuk.hwp
▷www.learnerkorea.com/DataBank/main/edu_info_plz/help_book/12.창의성신장학습전략.hwp

키워드

창의성,   창의성 개발,   창의성개발 모형,   창의성 학습