WBI 개발 모형과 프로그램 평가
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목차

목 차
Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 가상수업에 대한 고찰
A. 가상수업의 정의 및 주요 구성요소
B. 가상수업의 장점 및 단점
C. 성공적인 가상수업을 위한 원리
D. WBI를 통한 학습자 평가

Ⅲ. WBI 개발 모형
A. WBI 구축의 필요성
B. WBI의 원리와 교육매체로서의 활용
C. WBI 설계를 위한 일반적 교수 설계 원리
D. WBI 모형 개발

Ⅳ. 이채연교수의 WBI에 대한 프로그램 평가
A. 수업설계 평가
B. WBI 전체 구성
C. WBI 원리를 바탕으로 한 프로그램 평가

Ⅴ. WBI의 효과 및 제작 활성화 방안
A. WBI를 이용한 수업설계의 교육적 효과
B. WBI 제작의 활성화 방안

Ⅵ. 맺는말

본문내용

정보를 찾는 것이 가능하게 되었다. 즉 WBI의 활용 가능성이 나타나고 있다.
최근 이러한 분야에 대한 실제적인 활용모델이 제시되고 있다. 일반적인 교수매체의 제작 단계인 <분석-설계-제작-평가-활용>을 응용하고 웹의 특징인 수정·보완의 용이성을 살려 <분석-설계-제작-평가-활용-업그레이드>단계에 따른 모형이 그것이다. 교사는 이를 바탕으로 수업 분위기를 역동적으로 이끌 수 있고 전국의 교사 및 교육전문가 그리고 각종 교과에 필요한 정보를 제공하는 전문인력간의 가상공간상의 협동이 가능하여 수업의 질을 한층 높일 수 있다고 본다.
뿐만 아니라 웹 저작도구들이 CAI 저작도구들보다 한 걸음 앞서서 발전할 전망이고 보면 HTML은 머지않아 가상현실을 구현하는 VRML로 발전할 전망이라 교수-학습 매체로서의 활용가치는 더욱 증대될 것으로 전망된다.
WBI는 인터넷의 웹상에서 이루어지는 교수-학습 보조 프로그램으로, 웹의 이러한 특성을 교육현장에 잘 접목시킬 수만 있다면, 우리교육의 지향점인 학습자의 창의성, 다양성, 자율성을 존중하는 방향으로 유도할 수 있을 것이다.
이채연교수의 WBI에 대한 수업설계를 평가하고 분석하여 보면, WBI는 교과서로 상징되는 텍스트의 한계를 극복하고 보다 다양하고 심도있는 자료를 제공하는 보조교재로서의 역할을 한다고 볼 수 있다. 그는 WBI를 수업에 도입하느냐의 여부는 전적으로 교사 나름의 능력과 책임 그리고 치밀한 준비성에 달려 있다고 보고 있다.
WBI를 이용한 수업설계를 하였을 경우, 교과서에 의존한 수업에서 탈피하고 수업의 진행 및 분위기가 역동적이며, 학습공간이 개방되어 있고, 개별적 지식습득이 가능해 수준별 학습과 개별화수업 및 차시별 수행평가를 할 수 있다. 또한 교과위주의 지식교육은 웹을 통해서 이루어지고 교사와 학생이 직접 만나는 교실에서는 문제를 서론 토론하면서 심리적 교감을 가질 수 있는 인성교육의 시간을 늘릴 수 있다. 각 교과의 단위시수가 감소되더라도 웹을 통해 부족한 시간을 보완하고, 컴퓨터 보조학습 중 자료 수정이 가장 용이하며 학습자의 금전적 부담이 적다는 교육 내·외적인 효과를 보인다. .
WBI제작을 활성화하기 위해서는 사이버강의실이 구축되어야 한다. 그러기 위해서는 몇 가지 선행되어야 할 조건이 있는데 정보통신 인프라, 교육자료 인프라, 교육정보화 마인드가 그것이다. 초기 단계에서는 정보통신 인프라와 교육자료 인프라가 선행되어야 하지만, 궁극적으로는 교육정보화 마인드가 뒷받침되어야 한다. 교육정보화 나아가 수업방법의 개선이 이루어지기 위해서는 정부의 지원과 교육행정가의 관심 및 교사의 노력이 필요하다.
대부분의 초등학교에서는 교육부 주도하에 교단선진화 작업의 일환으로 교탁 대신 실물 환등기, OHP, 비디오 등이 컴퓨터와 프로젝터에 연결되어 교사와 학생이 각종 형태의 자료를 즉각 보여주고 함께 토론하는 것이 가능하게 교육매체로부터의 교육외적 변화가 일고 있다.
또한 국가 정보 초고속망 사업이 계획대로 추진되면 5년 정도 안에 (이미 전용선이 설치된 학교도 있지만) 모든 학교에 고속망이 연결 될 것이다. 따라서 학생들은 집단별 프로젝트를 수행하다가 필요하다면 다양한 자원을 멀리 외국의 도서관이나 박물관 등에서 다양한 멀티미디어 자료를 불러 들여 문제를 푸는데 활용할 수 있는 WBI체제가 구축될 것이다.
이렇게 WBI 학습 자료는 즉각적으로 다양하고 흥미로운 상황을 학생들에게 날라다주고, 학생들의 수준과 흥미에 맡게 서로 다른 학습 경험을 학생들 스스로 구성할 수 있게 해 줌으로써, 사고력과 문제 해결력, 더 나아가서 창의력을 기르는데 상당한 기여를 할 수 있다. 다만, 진정으로 가상수업이 그런 역할을 하려면, 가상수업을 설계하고 구현하는 사람들이 충분히 학생들의 흥미를 자극할 수 있고, 상황 설정 시나리오가 학생들의 인지모델 및 관련 지식의 모델의 수준과 맞으며, 창의적이고 예술적인 디자인 등의 통합된 소프트웨어가 되어야 한다.
따라서 창의성을 기를 수 있는 WBI 모형 개발 및 자료개발은, 창의적이어야 할 것이며, 이를 위해 주제 전문가는 물론, 교육공학자, 영상디자이너 그리고 컴퓨터, 통신 및 영상 기술전문가들이 협동하여 개발해야하는 어렵고도 종합적인 작업이다. 학습자료의 보급과 활용을 위한 교단선진화 사업은 학습자료개발과 활용에 대한 남다른 노력이 없이는 성공할 수 없다. 또 학습자료의 개발과 활용은 어느 한 교사나 한 단체가 주가 되어서는 안 된다. 교육에 종사하는 교사를 포함하는 모든 이들의 관심과 노력이 있어야 한다.
WBI 개발 모형과 프로그램 평가
- 이채연 교수의 WBI를 중심으로 -
목 차
Ⅰ. 머리말 ……………………………………………………………………
1
Ⅱ. 가상수업에 대한 고찰 ……………………………………………
1
A. 가상수업의 정의 및 주요 구성요소 ……………………………………
1
B. 가상수업의 장점 및 단점 ………………………………………………
2
C. 성공적인 가상수업을 위한 원리 ……………………………………………
3
D. WBI를 통한 학습자 평가 …………………………………………………
8
Ⅲ. WBI 개발 모형 ……………………………………………………
8
A. WBI 구축의 필요성……………………………………………………………
8
B. WBI의 원리와 교육매체로서의 활용 ……………………………………
9
C. WBI 설계를 위한 일반적 교수 설계 원리 ………………………………
9
D. WBI 모형 개발 …………………………………………
15
Ⅳ. 이채연교수의 WBI에 대한 프로그램 평가 ……………………
17
A. 수업설계 평가 …………………………………………………………
18
B. WBI 전체 구성 …………………………………………………
19
C. WBI 원리를 바탕으로 한 프로그램 평가 ………………………………
21
Ⅴ. WBI의 효과 및 제작 활성화 방안 ………………………………
22
A. WBI를 이용한 수업설계의 교육적 효과 …………………………………
22
B. WBI 제작의 활성화 방안 …………………………………………
23
Ⅵ. 맺는말 ………………………………………………………………
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  • 페이지수25페이지
  • 등록일2008.08.22
  • 저작시기1998.8
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