인간행동심리

목차

시작하면서(Opening)

1. 조기교육 이란?

2. 영유아 교육의 다양한 이론적 배경 - 발달이론적 측면에서의 접근

3. 조기교육의 현황

4. 올바른 조기교육의 긍정적 측면

5. 국내 조기교육의 문제점 및 부정적 측면

6. 연령에 따른 조화로운 발달단계 (신체발달 및 신경발달)

7. 조기교육에 대한 올바른 방향제시 및 해결방안

마치면서(Ending)

본문내용

나오는 문제는 뇌의 일부만이 동원되지만 간단하지만 여러 원리를 이용하는 문제를 실험이나 관찰을 통해 시간을 두고 해결하게 되면 뇌의 많은 부분이 활동해 두뇌발달에 그만큼 효과가 있다.
4) 12세 이후：시각적인 기능 담당하는 후두엽 발달
뇌는 12세 이후부터는 시각 기능을 담당하는 후두엽 발달로 넘어온다. 이 시기는 보는 기능이 발달해서 자신의 주위를 훑어보고 자신과 타인의 차이를 선명하게 알며, 자신의 외모를 꾸미려고 노력을 한다. 보기에 화려하고 멋진 연예계 스타나 스포츠맨들에 빠져서 열광하는 것도 시각적인 기능이 유난히 발달한 이 시기의 뇌 발달 특징과 관련이 있다. 따라서 이 시기에 나타나는 이런 특징들을 나무라고 못하게 하는 것보다 자연스럽게 느끼게 행동하도록 허용해주고 자기 발전을 위한 성찰의 계기가 되도록 격려해주고 이끌어 줄 필요가 있다.
7. 조기교육에 대한 올바른 방향제시 및 해결방안
1) 느림보 교육론을 제시
: 느림보 교육론이란 “라다크 교육법” 에 따라 교육을 하자는 것인데 서두르지 않고 전폭적으로 아이에게 신뢰와 사랑을 안겨준다는 것이 주요 골자이다. 전통적인 생활 방식을 그대로 고수해온 히말라야 고원에 자리잡은 “라다크” 지역에서는 누구도 아이에게 화를 내지 않는다고 한다. 이러한 라다크 교육법에서의 교육 원칙은 아이에게 무언가를 강요하고 가르치기보다 마음껏 자신의 욕구를 펼칠 수 있도록 가만히 놔두는 것이다. 여기에서 내가 하고자 하는 말은 정말로 아이들을 가만히 놔두자는 것이 아니라 그만큼 여유를 가지고 내 아이가 좀 부족하다하여 너무 조급히 생각하지 말자는 것이다.
2) 관심을 조금만 줄이자.
: 부모가 아이를 지나치게 간섭함으로써 아이 스스로가 생각해야 할 문제를 다른 사람에게 미루는 것 같다. 자발성과 존재성이 결여되는 것이다. 더욱 빨리, 더욱 높이, 더욱 정확하게 하는 것은 좋은 일이다. 하지만 그러한 생각이 너무 지나치기에 과도한 경쟁을 일으키고 어릴 때부터 개인주의를 조장하고 타인에 의한 평가를 너무 의식하게 된다. 스스로 의지를 느끼게 하는 것이 중요하며 너무 지나친 간섭을 하는 것은 조기 교육을 하는데 있어 피해야 할 일이 아닌가 한다.
3) 가정교육의 중요성 인식
: 올바른 가정교육이 이루어 질 수 있도록 해야 할 것이다. 아이의 교육에 있어 타 기관의 교육도 중요하겠지만 무엇보다도 중요한 것은 부모의 가정교육일 것이다. 태어나서 제일 먼저 경험하는 곳이 가정이고 또 가장 오래 있는 곳이기 때문이다. 문제가 되는 것은, 현대 어머니들이 어머니 자신이 할 수 있는 최선의 일은 훌륭한 기관에 아이를 맡기는 것이라고 생각하는 것이다. 그러나 중요한 것은 얼마큼 좋은 교육을 받았냐가 아니라 배운 것을 얼마나 잘 활용하게 하느냐이므로 배운 것을 잘 활용할 수 있게 해주는, 부모의 올바른 가정교육이 필수가 된다는 것이다.
4) 아이에게 맞는 교육을 실시해야 한다.
: 획일화되고 어떤 한 가지에 편중된 교육은 아이들에게 악영향을 줄 확률이 크다. 이왕 시작한 조기 교육이라면 아이들의 나이와 성격을 고려하여 그에 맞는 교육으로 잘 이끌어 주는 것까지 고려해야 한다. 분명한 것은 아이들의 성격이 저마다 틀 리며 어떠한 것을 받아들이는 지식 체계 또한 틀리기 때문에 한 가지 방법의 교육은 큰 효과를 가져 오지 못할 것이라는 점이다.
5) 진정으로 아이에게 필요한 교육이 이루어져야 한다.
: 앞에서도 이야기했던 것처럼 내 아이가 남들에게 뒤쳐지는 것을 견디지 못해 조기 교육의 열풍에 휩쓸린 것이 아닌 진정으로 아이를 위하고, 아이가 원하며, 아이에게 필요한 교육이 이루어져야 한다. 아마도 그것부터 바꿀 수 있는 의식의 개혁이 필요할 것 같다. 부모는 아이가 사회구성원으로서의 개인임을 인정하고 조기교육을 하는 이유로 최소한 남들이 하기 때문이라는 무책임한 말은 하지 않아야 할 것이라고 생각한다.
6) 사회적으로 올바른 분위기를 형성해야 한다.
: 대중매체에서 지나치게 조기 교육에 대해 긍정적인 부분만 강조하다보면 대중은 자연히 거기에 따라 갈 수밖에 없다. 그것은 당연한 인간의 심리이며 그럼으로써 우리아이만... 혹은, 우리아이도...하는 부모의 마음이 커져 결국은 너도나도 한 번 해보자 식의 주먹구구 교육을 찾을 수밖에 없게 된다. 또한 개인의 평가 기준이 더 이상 학벌중심이 아닌 개인의 창조적 사고와 자기개발정도가 기준이 되는 사회분위기를 조성해야 할 것이다. 조기 교육의 필요성을 느낀 가정에서는 그렇게 대중매체에서 떠들지 않아도 어떻게든 찾아내기 때문에 필요하지 않는 조기 교육을 조장하는 사회적 분위기는 자제해야 할 것이다.
마치면서(Ending)
우리 6조는 조기 교육에 무조건 반대하는 입장은 절대 아니다. 조기 교육은 어느 정도 필요하다고 본다. 하지만 성장기 아동에게 있어서 강제적인 조기 교육에는 부정적인 입장이다. 한 개인이 속해있는 사회, 문화, 물리적 환경에 맞게 습성이나 생활 방식에 있어서의 변화와 아동의 자발적이고 심리적인 안정감 상태에서 적응이 이루어져야 한다. 하지만 이런 아이들의 특성을 무시한 주변의 검증 받지 못한 무수한 교육 프로그램들에 대해서는 한번쯤 생각해봤음 한다.
어쨌든 신중히 다가서야할 문제는 조기 교육이 자라나는 어린이들에게 심한 심리적 압박이나 좌절감의 원인이 되어서는 안 된다는 것이다. 어린이들은 어떠한 경우를 막론하고 쾌활하고 명랑하게 성장해야 한다. 아무리 조기 교육의 중요성이 강조된다고 해도 이 절대 명제까지 뒤엎어서는 안 될 것이다. 초등학교에서의 영어 교육은 미지의 세계에 대해 새로움을 알게 하고, 동경과 꿈의 세계를 어린이들에게 제공할 수 있는 즐겁고 흥미 있는 교육이 되어야 한다. 이를 위해 여러 가지 교수 방법과 교재가 개발되어야 할 것이다. 또한 교수법을 택할 때에는 학습자의 특성과 교재의 내용을 고려하여 학습자 능력에 맞춰진 수준별 교육이 이루어질 수 있도록 하는 것이 중요하다. 또한 선정된 내용은 지도 목표를 달성할 수 있는 것이어야 하고 지도 시에는 어린이들의 관심과 참여가 자발적이면서도 지속되어질 수 있게끔 집중 할 수 있는 흥미로움이 제공되어져야 하겠다.

키워드

인간행동심리,   조기교육 문제점,   조기교육개선방안,   심리,   행동