강의식 교수법

소개글

강의식 교수법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

강의식 지시적 교수법
강의식 교수법에 대한 오해
1. 강의법의 발전과 가치
(1) 역사적 발전
(2) 강의식 교수법의 가치
(3) 강의식 교수법의 장단점
2. 강의의 실시
(1) 도입단계
(2) 전개단계
(3) 종결단계

본문내용

하도록 함.
② 단순히 강의자료를 읽으면서 진행하지 않음. OHP자료나 유인물을 보면서 읽지 않도록 함. 만약 강의부분이 단지 지식전달이라면, 학생들에게 유인물을 제공하고 읽어보게 하는 것이 바람직함.
③ 음성을 다양하게 사용. 단조로운 음성은 대개 걱정이나 긴장으로 인해 발생하며 많은 경우에 사전연습을 통해 긴장을 해소할 수 있음. 위 아래로 약간씩 몸을 움직여 긴장을 풀어보는 것도 좋은 방법
④ 편안한 속도로 진행. 걱정하고 긴장하는 상태에서는 대부분 말하는 속도가 빨라짐. 대화식으로 말하고 긴장을 풀도록 함.
⑤ 교실 뒤에서도 들을 수 있을 정도로 크게 말함. 속도와 목소리 크기 이 두 문제를 동시에 해결할 수 있는 방법으로서 소리를 크게 하면 말하는 속도가 자연히 느려지게 됨. 소리의 크기가 적절한지 뒤쪽에 앉아 있는 사람에게 물어 보도록 함.
⑥ 중요한 점을 강조하는 좋은 방법은 잠시 동안의 침묵을 가짐. 더 중요한 내용일수록 다음 내용으로 넘어가기 전에 여유를 두고, 차분하게 말하는 것이 중요함.
(4) 눈맞춤
① 학습자와 눈맞춤을 하게 될 때까지는 말을 하지 않는 것이 좋음. 눈맞춤은 강의를 일대일 대화와 같게 만들어 주는 중요한 기법
② 학습자들의 주의를 유지하는 좋은 방법은 적어도 3초 동안 각 사람들의 눈과 눈을 마주치며 살펴보는 것. 학습자들을 대충 빠르게 훑거나, 장시간 동안 교실의 뒷벽, 스크린, 노트 등을 보는 일은 삼가함.
③ 학습자와의 눈맞춤을 유지하도록 함. 칠판에 무엇인가를 써야만 한다면, 쓰는 동안 말하는 것을 멈추도록 함.
(5) 몸짓(제스처)
① 자연스런 몸짓을 사용. 친구와 활기 넘치는 대화를 하는 것이라고 가정하고, 학생들을 마주하고 앞에서 제스처 취하는 방법을 배우도록 함.
② 주머니에 손을 집어넣지 않도록 함. 등뒤로 손을 깍지끼는 것도 좋지 않으며, 손을 신경질적으로 비트는 것도 매우 부정적인 행동. 다른 물건이나 펜을 가지고 흔들거나 반복적인 행동을 하는 것도 삼가도록 한다.
(6) 시각자료
① 시각자료는 학습자의 주의를 끌고 유지시키는데 도움을 줌. 사람들은 구두설명보다는 주요한 핵심단어, 도표, 그림을 보는 것을 좋아함.
② 시각자료를 이용하여 용어의 개념을 강조하고 명확하게 함. 하나의 사진은 천마디 말과 동일한 가치가 있음.
③ 시각자료는 요점을 기억할 수 있도록 만들고, 학습자들이 전달내용을 기억하도록 도와줌. 대부분의 사람들은 단어나 숫자보다 시각자료를 더 오래 기억
④ 시각자료를 과용하면 그 효과가 줄어들 수 있음. 시각자료 사용에 대한 하나의 지침으로는 1분에 약 한 개의 시각자료를 사용하는 방법이 있다.
⑤ 시각자료를 디자인 시 주의사항
- 제목 만을 사용
- 불필요한 단어는 삭제
- 단어는 교실의 뒤쪽에서도 읽을 수 있을 정도로 크게 씀
- 가능할 때마다 그림과 도표를 사용
- 하나의 시각자료에 대해 단어는 36개 정도로 제한 (즉, 각 6개의 단어를 사용하여 6줄이 되도록 함.)
⑥ 시각자료를 사용한 후, 학습자들의 주의가 교수자인 자신에게 다시 돌아오도록 함. 이를 위한 주의사항
- 학습자가 자료를 볼 필요가 없는 상태에서, 긴 설명을 하게 될 때에는 OHP를 끔. 한편, OHP를 자주(30초 정도) 켰다 껐다 함으로써 학습자의 정신을 산란하게 하지 않도록 해야 함.
- 칠판이나 화이트보드에 쓴 내용이 더 이상 필요하지 않을 때는 지움.
- 슬라이드를 사용할 경우, 설명이 요구되거나 질문을 받고 답해야 하는 시점에는 검정색이나 투명한 슬라이드를 삽입하여 슬라이드 프리젠테이션을 잠시 정지함.
- 필요할 때 보여준 후 더 이상 필요하지 않을 때는 제시물을 가려서 영사가 되지 않도록 함.

키워드

강의식,   강의식 교수법,   강의식 지시적 교수법,   강의식 교수법에 대한 오해,   강의법의 발전과 가치,   강의,   강의식 교수법의 장단점,   강의식 교수법의 가치