자연교수법(Natural Approach)

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목차

자연교수법(Natural Approach)

1. 이론적 배경

2. 원리와 특징
2.1 원리
2.1.1 습득-학습 가설(The acquisition-learning hypothesis)
2.1.2 모니터 가설(The monitor hypothesis)
2.1.3. 자연 순서 가설(The natural order hypothesis)
2.1.4. 입력가설(The input hypothesis)
2.1.5 태도-습득 가설(The attitude-acquisition hypothesis) = 정의적 여과설
2.2 특징

3. 자연교수법의 실제
3.1 수업절차
3.2 교수 ․ 학습의 활동유형
3.3 현장 적용 시 유의점

본문내용

, 학생-학생 질문 응답으로써 활동 마무리, 확인.
3.3 현장 적용 시 유의점
학습자의 역할 : 의사소통을 포함한 활동에 자기 스스로 몰입시킬 수 있어야 함.
교사의 역할 : 학습자에게 이해 가능한 언어 입력 주고, 학급분위기 친근하게 조성, 정의적 여과를 낮추도록 해야 함. 교재나 교과서 사용보다는 학습활동을 실생활과 연결되도록 하거나 학습자 상호간에 실질적 의사소통 활동이 가능하도록 권장.
주의할 점
① 새로운 어휘들을 사용하되 어휘의 양 조절.
② TPR이나 역할극, 게임, 그 밖의 활동들을 통해 언어습득 될 수 있도록 교실활동 구조화
③ 옳은 표현에 대한 칭찬과 피드백 주고, 오류에 대해서는 지적 삼가
④ 창조적인 교실활동을 고려할 때는 언어 내용뿐만 아니라 학습자 인지적 수준도 고려

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