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자연교수법(Natural Approach)
1. 이론적 배경
2. 원리와 특징
2.1 원리
2.1.1 습득-학습 가설(The acquisition-learning hypothesis)
2.1.2 모니터 가설(The monitor hypothesis)
2.1.3. 자연 순서 가설(The natural order hypothesis)
2.1.4. 입력가설(The input hypothesis)
2.1.5 태
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자연교수법을 적용한 초등학교 영어 교수방법의 연구, 한국교원대학교 석사학위논문
박경자·조인정(1989) / 자연 교수법, 서울 : 한신 문화사
방영주 옮김(2003) / 외국어 교육의 교수 기법과 원리, 도서출판 동인
배두본(1996) / 영어교육학, 서울
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자연교수법과 교수-학습에 대한 시사점탐색
◈ 박경자·강복남·장복명, 언어교육학, 서울 : 박영사, 1994
◈ 박이도, 모국어 습득과 외국어 학습, 서울 : 한신 문화사, 1998
◈ 신성철 역, 외국어 교수학습의 원리, 서울 : 한신 문화사, 1989
◈ 이성
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교수법 고찰
○ 교육부(2000), 경상북도 교육청, 의사소통 중심의 생활영어 수업 모형 및 교실영어
○ 박경자·조인정 역(1989), 자연 교수법, 서울 : 한신 문화사
○ 이맹성 외 2인(1997), 영어교수법, 서울 : 신아사
○ 윤선생 영어교실(1997), 노래모
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교수법이 탄생하게 된 배경과 원리 및 특징, 그리고 장단점을 살펴보았다. 문법번역식을 제외하고는 대부분의 교수법이 학생들로 하여금 목표어로 의사소통을 하게 하는 목표를 가지고 있고, 교실 상황에서 적용될 수 있다는 공통점을 가지
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