만 1세 1학기 영아발달평가 12명 연계

소개글

만 1세 1학기 영아발달평가 12명 연계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일상적인 활동에서 집중을 잘 하지 못하고, 지속적인 자기 관리가 어려운 경우가 많습니다. 그러나 기본적인 신체적 요구는 잘 충족시키고, 스스로 식사나 잠자기 등 기본적인 생활 패턴을 형성하려는 모습을 보입니다. 자주 시선을 다른 곳으로 돌리며, 한 가지 활동에 오랜 시간 집중하지 못합니다. 기본생활에서 부모의 도움이 필요하지만, 간헐적으로 자기 조절 능력을 보이기도 합니다.
신체운동
많은 에너지를 소비하는 아동입니다. 걷거나 뛰는 활동을 즐기며, 뛰어난 운동 능력을 보여줍니다. 그러나 과도한 산만함으로 인해, 가끔은 움직이는 것에 집중하다보니 사고가 일어날 수 있습니다. 균형을 잡는 데 있어 약간의 어려움이 있지만, 적극적인 신체 활동을 통해 점차적으로 자신감을 키워가고 있습니다.
의사소통
기본적인 수준에 있으며, 주로 신체적인 방법으로 자신이 원하는 것을 표현합니다. 언어 발달은 아직 초기 단계로, 몇몇 간단한 단어를 발음하거나 손짓을 통해 의사를 표현할 수 있습니다. 그러나 산만한 성향으로 인해 말하기보다는 몸짓이나 표정, 소리로 더 자주 의사를 표현하는 경향이 있습니다.
사회관계
사회적 상호작용에 대한 관심은 있지만, 산만한 성향으로 인해 타인과의 소통에 있어 자주 끼어들거나 자리를 떠나 다른 활동을 시작하기도 합니다. 또래 아동과의 관계에서 일시적인 관심을 보이지만, 규칙적인 사회적 상호작용이나 공동 활동에서 주의가 산만해지고 흥미를 잃는 경우가 많습니다. 그러나 다른 아동들이나 성인과의 유대가 형성되는 과정에서, 점차적으로 사회적 기술을 습득할 수 있는 가능성을 보입니다.
예술경험
집중을 유지하는 것이 어려운 편입니다. 그림을 그리거나 음악을 들을 때 잠깐의 관심을 보이지만, 금방 다른 활동으로 시선을 돌립니다. 예술 활동을 통해 감각적 자극을 받기는 하지만, 그 지속성은 낮습니다. 그럼에도 불구하고 다양한 시도와 자극에 대해 반응을 보이는 모습이 관찰됩니다.
자연탐구
자연에 대한 호기심은 존재하나, 산만한 성향으로 인해 자연 탐구 활동에 대한 지속적인 집중을 유지하기 어렵습니다. 가벼운 호기심을 가지고 다양한 물건을 만져보거나 자연을 관찰하려는 시도는 있지만, 오랫동안 한 가지 활동에 몰입하지는 못합니다. 부모나 교사의 지속적인 유도와 관심이 필요합니다.
종합의견
산만한 성향이 두드러지지만, 다양한 환경적 자극에 반응하는 모습을 보입니다. 기본적인 생활 습관을 기르고자 하는 노력은 있지만, 집중력 부족으로 일상적인 일들을 완수하는 데 어려움을 겪습니다. 언어 발달은 초기 단계에 있으며, 사회적 상호작용에서도 좀 더 구조적인 환경을 제공하는 것이 중요합니다. 신체적으로는 활발한 편으로, 활동적인 성향을 적절하게 활용할 수 있는 환경이 필요합니다.

본문내용

아동과의 활동을 차지하려는 경향이 있습니다. 에너지가 넘치는 만큼, 신체 활동에서는 다른 아이들의 물건에 쉽게 손을 대거나 주도권을 쥐려 하며, 때때로 과도한 신체적 반응을 보일 수 있습니다. 이러한 행동은 다른 아이들에게 불편함을 줄 수 있으므로, 부모와 교사는 아동이 놀이 중 타인의 공간을 존중하고, 자기 조절 능력을 기를 수 있도록 도와야 합니다.
의사소통
자신의 욕구를 표현하는 방식으로 종종 물건을 뺏는 행동을 합니다. 소유물에 대한 강한 집착을 보이며, 자신의 요구를 다른 사람의 물건을 통해 해결하려는 경향이 있습니다. 이러한 행동은 말보다는 신체적 방식으로 감정을 표현하는 경향이 있으며, 대화보다는 물리적으로 해결하려고 합니다. 부모와 교사는 아동이 말로 자신의 요구를 표현하는 방법을 배우도록 도와야 하며, 물건을 뺏지 않고도 자기 감정을 표현할 수 있는 기회를 제공해야 합니다.
사회관계
친구와의 놀이에서 주도권을 가지려는 경향이 강하고, 그로 인해 또래와의 관계에서 마찰이 발생할 수 있습니다. 아동은 자주 자기 중심적인 성향을 보이며, 타인의 물건에 대한 존중이 부족할 수 있습니다. 부모와 교사는 아동이 협력적인 놀이와 상호작용을 배우고, 다른 사람의 물건을 존중할 수 있는 사회적 기술을 익히도록 돕는 것이 중요합니다.
예술경험
다른 아이들과 함께 작업을 할 때 자주 자신의 작업을 우선시하려고 하며, 때때로 다른 아동의 재료나 작업물을 뺏는 경향이 있습니다. 창의적인 활동을 통해 자신을 표현하려는 욕구가 강하지만, 협력적인 예술 활동에서는 주도권을 가지려고 할 수 있습니다. 부모와 교사는 아동이 다른 사람과 협력하는 방법을 배우고, 예술 활동을 통해 상호작용과 공유의 중요성을 배울 수 있도록 도와야 합니다.
자연탐구
주로 혼자 탐색하는 것을 선호하지만, 다른 아이들과의 협력이 필요한 상황에서 자주 물건을 뺏으려는 행동을 보일 수 있습니다. 예를 들어, 자연에서 물건을 찾거나 탐구할 때 다른 아이들이 가진 물건에 대해 관심을 가지며, 이를 뺏으려고 할 수 있습니다. 부모와 교사는 아동이 자연을 탐구하면서 다른 사람과 협력하고, 탐구하는 데 필요한 도구를 공유하는 법을 배울 수 있도록 지도해야 합니다.
종합의견
자신이 원하는 것을 즉시 얻고자 하는 욕구가 강하며, 물건을 뺏는 행동으로 갈등을 일으킬 수 있습니다. 사회적 상호작용에서 이러한 행동이 문제가 될 수 있으므로, 부모와 교사는 아동이 타인의 물건을 존중하고, 갈등을 해결하는 방법을 배울 수 있도록 유도하는 것이 중요합니다. 의사소통과 협력적인 놀이에서 아동의 행동을 개선할 수 있는 기회를 제공해야 합니다.
1학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
감정이나 욕구를 울음으로 표현하는 경향이 강합니다. 불편하거나 원하는 것이 이루어지지 않을 때, 말보다는 울음을 통해 자신의 감정을 표현합니다. 식사나 잠자기, 다른 일상적인 활동에서 규칙을 따르지 않으면 울음을 통해 저항을 나타낼 수 있습니다. 부모나 교사는 아동이 울음 외에 다른 방법으로 감정을 표현할 수 있도록 도와야 하며, 감정을 말로 표현하는 방법을 배우도록 유도하는 것이 필요합니다. 울음을 통해 의사소통을 시도하는 아동은 자신이 원하는 것을 얻으려는 의도가 강하므로, 이 행동이 점차적으로 줄어들 수 있도록 긍정적인 방법을 제공하는 것이 중요합니다.
신체운동
울 때는 신체가 긴장되고, 에너지가 과도하게 발산됩니다. 이 아동은 신체적인 불편함을 느낄 때 울음으로 반응하는 경향이 있으며, 자신의 감정을 신체적으로 표현하려 합니다. 신체 활동을 할 때도 울음을 통해 감정을 표현하는 경우가 있어, 과도한 자극이나 활동 후 피로를 느낄 때 더욱 민감하게 반응할 수 있습니다. 부모와 교사는 아동이 감정을 신체적으로 표현하기보다는 다른 방식으로 자신을 조절할 수 있도록 도와야 합니다.
의사소통
울음을 주요한 의사소통 방법으로 사용합니다. 불편하거나 원하는 것이 이루어지지 않으면 울음을 통해 의사를 전달하려 하며, 말보다는 울음으로 감정을 표현하려는 경향이 있습니다. 의사소통 능력이 부족한 것은 아니지만, 울음이 의사소통의 주요 수단이 되어버린 상황입니다. 부모와 교사는 아동이 말을 통해 감정을 표현하도록 유도하고, 울음 외에도 언어적 의사소통 방법을 배우도록 도와야 합니다.
사회관계
다른 아이들과 놀이를 하면서 자신이 원하는 것을 얻기 위해 울음으로 반응하거나, 감정을 잘 조절하지 못하는 경우가 많습니다. 울음이 상호작용의 주된 방식이 되면, 다른 아이들이 불편함을 느낄 수 있으므로, 부모와 교사는 아동이 사회적 상황에서 감정을 조절하고 적절히 대화로 해결할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 지원해야 합니다. 또한, 아동이 타인의 감정을 존중하는 방법을 배우는 것도 중요합니다.
예술경험
그림을 그리거나 만들기 활동을 통해 감정을 풀려고 하지만, 울음이 여전히 주요한 감정 표현 방식으로 나타날 수 있습니다. 예술적 활동을 통해 감정을 표현하면서 울음을 대신할 수 있는 방법을 배우는 것이 중요합니다. 부모와 교사는 아동이 예술을 통해 감정을 조절하고 표현할 수 있도록 도와야 하며, 울음을 줄이는 방법을 훈련시킬 수 있는 기회를 제공해야 합니다.
자연탐구
새로운 환경에 적응하거나 새로운 경험을 하면서 불안이나 두려움을 느낄 때 울음을 통해 반응할 수 있습니다. 부모나 교사는 아동이 자연을 탐구하면서 감정을 잘 다룰 수 있도록 지원하고, 탐구 활동을 통해 감정 표현을 말로 할 수 있는 방법을 배우도록 도와야 합니다. 자연을 탐구하는 동안 아동이 감정을 조절하고 자연에 대한 호기심을 충족시킬 수 있도록 돕는 것이 중요합니다.
종합의견
울음이 의사소통의 주요 수단이 되어버린 상황으로, 감정을 언어로 표현하는 것보다는 신체적 반응이나 울음으로 감정을 표현하려 합니다. 부모와 교사는 아동이 울음을 대신할 수 있는 감정 표현 방법을 배울 수 있도록 유도하고, 말을 통해 감정을 조절할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 또한, 예술적 활동이나 자연 탐구를 통해 감정을 풀 수 있는 방법을 배울 수 있습니다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집