교사평가제에 대한 교육사회학적 평가

소개글

교사평가제에 대한 교육사회학적 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교사평가제도 등장배경

Ⅲ. 교사평가제 개정안

Ⅳ. 교사평가제도의 문제점

Ⅴ. 교사평가제도의 대안점

Ⅵ. 결론

본문내용

필요한 최소한의 요구사항은 제시될 필요가 있겠다.
다섯째, 평가자의 평가능력에 대한 전문성 향상을 들 수 있다. 교장, 교감 등 평가자에게 필요한 평가에 관한 연수프로그램의 이수를 의무화하여 평가자의 자질과 전문성을 높이도록 관련 법령에 규정한다.
여섯째, 평가결과의 공개와 그 결과에 대한 피드백 체제를 구축하는 것이다. 결과에 대하여 본인이 원하는 경우 공개할 수 있도록 법을 개정하고, 수업 및 학생지도등의 평정결과를 본인에게 피드백하여 수업개선 및 전문적 발달을 위한 자료와 자극이 될 수 있게 해야 한다. 이러한 체제 또한 관련법으로 규정하여야 할 것이다.
마지막으로, 교사평가를 위한 행정체제를 만들고 그 지원책을 강구하여아 한다. 평가업무 담당부서를 따로 만들어 그 업무를 배당하고 그 평가에 대한 전문 연구기관도 만들고, 그에 따라 평가에 기본적으로 필요한 교원직무에 대한 설명서나 직무수행기준이 규정되어야 한다.
Ⅵ. 결론
지금까지 현재 논란이 되고 있는 교사평가제 개정안에 대하여 등장배경과 함께, 그 개정안에 대한 괄략적인 내용과 그 시행에 대한 문제점, 그리고 대안점까지 살펴 보았다. 제도는 조직을 일정한 틀 안으로 한정하며, 규정은 조직구성원을 구속하는 속성을 지닌다. 특히 인사에 관한 법과 규정 및 방침은, 소속 구성원을 일정한 방향으로 움직이게 하는 보이지 않는 '자동원격조정장치'의 역할을 한다. 따라서 교원평가제는 교직의 발전과 교사 개인의 인생을 좌우하는 중요한 의미를 지니며, 예측가능하고 합리적이고 공정해야 한다. 교사 개인의 발전과 전문성 향상 및 자기실현이 가능하고, 학교와 교직사회의 목표달성과 능력이 극대화되는 방향으로 평가제도가 개선되어야 할 것이다. 이와 같은 논의를 바탕으로, 교원 다수가 소망하는 합리적인 평가시스템을 신속히 만들어야 한다. 그러나 제도의 급격한 변화에 따라 부작용이 발생하지 않도록, 그 시행에는 충분한 준비와 시험기간을 거쳐야 한다. 공교육의 위기에 직면한 오늘날, 학교가 다시 교육의 중심에 우뚝 서야 나라가 바로 선다. 학교가 우뚝 서는 핵심은 역시 교사의 능력을 향상시키는 것이다. 교사의 능력은 교과를 지도하는 실력뿐만 아니라, 우리 아이들에 대한 사랑과 이해, 학생지도에 대한 열정을 포함하는 것이다. 우수한 교사가 우대 받는 교직문화가 조성되어야 한다. 교사평가에 무조건 반대하거나 찬성하기보다는, 공정한 교사평가제도 개선에 적극 참여하도록 해야 하겠다.

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교사평가제,   교육사회학,   교사평가