Piaget인지발달 이론과 Vygotsky인지발달 이론의 비교

소개글

Piaget인지발달 이론과 Vygotsky인지발달 이론의 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. Piaget 이론
1. Piaget 이론의 배경
2. Piaget 이론의 기본 원리와 개념
(1) 인지구조
① 감각운동도식
② 상징도식
③ 조작도식
(2) 인지기능
① 적응
② 구조화
③ 평형화
3. Piaget의 인지발달 단계
(1)감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기

Ⅱ. Vygotsky의 이론
1. Vygotsky 이론의 배경
2. Vygotsky의 연구방법
3. Vygotsky 이론의 특성
(1) 인지발달과 사회, 문화적 역할
(2) 인지능력의 사회적 기원
(3) 근접발달 영역
(4) 인지발달을 매개하는 도구
(5) 인지발달과 교육


Ⅲ. Piaget인지발달 이론과 Vygotsky인지발달 이론의 비교

* 두 이론에 대한 나의 생각

* 참고 문헌

본문내용

을 한다. 아동들의 자발적인 사고의 흐름을 알아낼 수 있도록 자유로운 반응을 허용한다. 하지만 비고스키의 교실에서는 교사가 학습을 구조화해 놓고 아동의 현재 수준에 맞게 힌트와 지시를 주고, 학습자의 수행 향상을 감시하고 점진적으로 학생 스스로 활동을 하게 하는 역할을 할 것이다. 교사는 또 협동적인 학습상황을 설정하여 아동들이 서로를 도와주는 것을 격려할 것이다. 즉, 피아제의 이론에서 교사란 관찰자적 입장이고 비고스키의 이론에서는 아동들의 인지발달을 촉진시키는 역할을 한다.
⑤ 행위와 사고, 상호작용과 사고와의 관계
-피아제는 어떠한 사고를 함으로써 아동이 그에 맞는 행동을 할 수 있다고 본 반면 비고스키는 사고의 결과로 행동이 나타나는 것이 아니라 어떤 행동을 하는가에 따라 사고가 결정된다고 보았다. 피아제가 성숙된 형태의 사고 발달을 위해 유아와 물리적 사물과의 상호 작용을 강조한 반면 비고스키는 사람들과의 상호 작용이 유아의 형식적 사고를 결정하는 것으로 보았다. 피아제의 이론에서 사람들과의 관계가 중요하다기 보다는, 사물과 그 사물에 반응하는 유아의 행동이 가장 중요한 인지 발달의 요인으로 보았다.
⑥ 언어와 사고와의 관계
-피아제는 언어가 인지 발달의 시작이라고 보지 않았다. 언어는 행동을 표상화 하고, 공간이나 시간으로부터 사고를 해방시켜 주어, 행동을 조직함으로써 사고의 발달을 보다 효과적으로 하게할 수 있지만, 유아가 하는 말은 현재 그 유아의 인지 발달 단계를 반영해 주는 것에 불과하며, 인지 발달 단계의 발전에는 영향을 미치지 못하는 것으로 보았다.
반면 비고스키의 이론에서는 언어가 인지 발달에 중대한 역할을 하며 언어와 사고가 밀접하게 서로 관련되어 있는 것으로 본다. 말을 하거나 말을 들어서 이해하는 과정은 사고의 과정에 단순히 영향을 미치는 것이 아니라 사고과정을 바꾸어 놓는다. 즉, 언어가 사고의 구조를 결정한다고 주장하였다.
위에서 살펴본 것과 같이 피아제는 인지발달의 중점을 인지 자체에 둔다. 아동의 인지 발달을 위해서는 적절한 수준의 인지 발달을 자극하는 것이 더욱 효과적인 방법으로 보는 피아제는 이러한 지적 자극이 꼭 언어여야 할 필요는 없다고 본다. 아동 혼자서도 인지 발달을 위한 지적자극 발견이 가능하다는 견해다. 반면 비고스키는 인지발달의 중점은 언어와 아동간의 상호작용으로 본다. 또 성인이나 자신보다 조금 앞선 또래의 주도적이며 적극적인 개입이 매우 효과적이라고 보고, 특히 언어를 사용하여 어린이의 흥미를 끄는 상호작용은 어린이의 언어발달 뿐 아니라 인지 발달에도 큰 도움이 된다고 보고 있다.
* 두 이론에 대한 나의 생각
1. 서론
- 이론은 새로운 영역의 탐구에 앞서 우리가 제일 먼저 준비하여야 할 지도의 역할을 해준다. 곧 인지발달을 공부함에 있어 인지발달 이론들은 우리가 보다 쉽게 발달을 이해할 수 있게 우리가 갈 길을 모색해 준다. 사실들에 의미를 부여하고 제각기 흩어져 있는 사실들을 체계적으로 조직화 하며 새로운 연구를 인도하고 결과적으로 새로운 사실을 생산해 내는 역할을 하는 것이 바로 이론이다.
그럼 본론에 들어가면서 나는 피아제와 비고스키의 인지발달 이론에 대한 생각을 적어보겠다. 그리고 결론에서는 인지발달이 나아가야 할 길을 생각해보겠다.
2. 본론
- 피아제와 비고스키의 이론은 인지발달의 이론 중 가장 중요하다고 할 수 있다. 물론 정보처리 이론이나 이론-이론, 맥락주의 들이 있겠지만 피아제와 비고스키의 영향을 받지 않았다고는 볼 수 가 없다.
피아제와 비고스키의 이론은 같은 시대에 나타난 가장 중요한 발달이론이지만 둘의 이론에서는 차이점이 많이 들어난다. 어찌 보면 두 이론은 자석의 극과 극이라고 설명해도 무관할 정도이다. 그래서 두 이론을 전부 알고 나서 아동의 발달을 관찰하다 보면 상당한 혼란을 가져올 것이다. 실제로 나도 이번 과제를 하면서 그런 혼란을 잠시나마 느끼게 되었다.
피아제는 인지발달을 시간적으로나 공간적으로나 혹은 누구에게나 공통적으로 나타나는 보편적인 과정으로 보았다. 그의 이론은 그렇기에 많은 이에게 인정을 받고 또 다른 이들에 의해 계속 발달하는 것이 아닌가 하는 생각이 든다. 그에 반에 비고스키의 인지발달은 인간은 사회적 맥락 속에 존재하기 때문에 인간의 행동도 맥락을 떠나서는 이해할 수 없다고 주장한다. 그리고 비고스키의 이론은 시대적으로 구소련에서 일어나 마르크스-레닌주의 영향을 너무 많이 받고 있다. 공산주의의 모순이 들어난 지금의 관점에 볼 때 그만큼 비고스키의 이론은 신뢰를 잃었다고 생각한다.
그렇지만 나는 비고스키라는 사람의 업적이 굉장한 것이란 생각이 든다. 그의 이론은 피아제에 비해 상대적으로 짧은 연구기간과 공산주의라는 한정된 틀 안에서 이뤄진 이론이지만 전혀 피아제 이론에 뒤진다는 생각이 들지 않기 때문이다. 만약에 비고스키가 피아제처럼 오랜 연구기간을 가지고 공산주의 모순을 받아들여 그의 이론을 수정하여 발전시켰다면 지금의 피아제 이론보다 더 인정받고 공감하는 이론을 완성하지 않았을까 하는 안타까운 마음이 앞선다.
3. 결론
- 파아제와 비고스키의 이론 중 어느 것이 더 좋은 이론이다라고 결정지을 순 없다. 다른 이론도 마찬가지다. 하지만 서론에서도 말했듯이 이론은 우리에게 지도와 같은 역할을 하며 서로 다른 이론은 우리에게 서로 다른 길을 제시해 줄 것이다. 우리는 그 지도를 바탕으로 자신이 원하는 길로 들어서면 되는 것이다.
그러나 그 지도가 완성된 지도라고는 볼 수 없다. 지도에 나와 있는 곳까진 선구자들의 도움을 받는 것이고 그 다음부터는 우리가 지도를 완성해 나가야할 것이다. 나에게 피아제와 비고스키의 길 중 어느 길로 걸을 것이냐 물어온다면 난 “일단 시간이 촉박하지 않다면 두 가지길을 탐색해 보고 나서 결정을 하겠다.”라고 말할 것이다. 그 만큼 두 이론은 나에게 결정을 내리지 못하게 할 만큼 훌륭한 이론이다.
* 참 고 문 헌 *
1. 교수님께서 주신 자료.
2. 김현택 외. 인간의 이해 심리학. 학지사. 2001.
3. 김경희. 발달심리학(생애발달). 학문사. 1999.
4. 임규혁. 교육심리학. 학지사. 2004

키워드

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