만3세 1년 관찰일지 및 총평

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만3세 1년 관찰일지 및 총평에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 기본생활습관
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 예술경험
6. 자연탐구
7. 1학기 총평

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1. 기본생활습관
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 예술경험
6. 자연탐구
7. 2학기 총평

본문내용

는 분명한 의사를 나타낸다. OO의 조용한 성향과 섬세함을 이해하고 존중해 줄 때, 더욱 자신감을 갖고 다양한 활동에 도전할 수 있는 기회를 가질 것으로 기대된다.
만3세 관찰일지
반명
OO반
아동이름
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역구분
관찰내용
기본생활습관
OO는 그날의 기분에 따라 생활 습관 이행에 차이를 보이기도 한다. 기분이 좋을 때는 스스로 아침 준비, 손 씻기, 화장실 사용 등을 적극적으로 수행하며 “나 혼자 다 했어!”라고 말하며 성취감을 표현한다. 반면 기분이 불편하거나 피곤할 때는 “하기 싫어” “왜 나만 해?”라고 말하며 거부감을 보이기도 한다. 감정이 안정된 후에는 다시 일과에 참여하는 편이다.
신체운동
신체 활동에 활발하게 참여하며, 특히 음악이 흐르거나 친구들과 함께하는 달리기, 장애물 넘기 등의 활동에 큰 흥미를 보인다. “이건 내가 제일 잘해!”라고 말하며 적극적으로 도전한다. 다만 활동 중 규칙이나 순서를 지켜야 하는 상황에서는 감정 조절이 어려워 울거나 투정을 부리기도 한다. 교사가 감정을 공감해주며 규칙을 설명하면 다시 참여하려는 태도를 보인다.
의사소통
언어 표현이 풍부하며 자신의 감정을 정확하게 말로 표현하려 한다. “지금 화났어요” “슬퍼요, 친구가 안 놀아줘요” 등 감정을 솔직하게 드러내며, 이야기 나누기 시간이나 동화 읽기 후 자신의 생각이나 경험을 이야기하는 데도 적극적이다. 감정이 격해졌을 때는 큰 목소리나 울음으로 표현하는 경우도 있으나, 교사가 감정을 받아들이고 차분히 대화하면 서서히 진정된다.
사회관계
또래와 놀이를 즐기며 정서적 유대가 깊은 친구가 있는 편이다. 친한 친구와의 놀이 중 간단한 갈등이 생기면 속상한 감정을 즉시 드러내며 “이제 안 놀래”라고 말하거나 울음을 터뜨리기도 한다. 그러나 시간이 지나고 교사의 중재가 있으면 “미안해, 다시 놀자”라고 말하며 회복하는 모습도 보인다. 친구가 다치거나 속상해할 때는 먼저 다가가 안아주거나 “괜찮아?”라고 물으며 공감하는 태도를 보인다.
만3세 관찰일지
반명
OO반
아동이름
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역구분
관찰내용
예술경험
노래, 미술, 역할놀이 등에서 감정이입이 뛰어나며 표현력이 풍부하다. 그림을 그리며 “이건 내가 화났을 때예요” “여기엔 내가 좋아하는 무지개 있어요”처럼 자신의 감정을 주제로 표현하기도 한다. 역할놀이에서도 다양한 감정 표현을 하며 친구와의 상호작용을 주도적으로 이끈다. 음악 활동 중 감정에 따라 리듬에 몸을 맡기고 자유롭게 춤을 추기도 한다.
자연탐구
자연물이나 실험 활동에도 감정이입을 하며 참여한다. 식물 잎이 떨어지는 것을 보고 “이거 나무가 슬퍼서 그런가 봐요”라고 말하거나, 달팽이를 보며 “이거 우리 집 데려가면 외롭지 않을까?” 같은 감성적인 반응을 보인다. 호기심도 많아 “왜 그래요?” “어떻게 돼요?” 같은 질문을 자주 던지며 탐색에 참여한다.
2 학기 총평
OO는 정서 표현이 활발하고 풍부한 감수성을 지닌 유아로, 다양한 활동에서 자신의 감정을 솔직하게 드러내고 언어로 표현하는 능력이 뛰어나다. 감정 기복이 있는 편이지만, 교사와의 신뢰 관계 안에서 점차 자기 조절 능력을 키워나가고 있으며 또래 관계도 긍정적으로 형성해가고 있다. OO의 감정을 존중하고 공감해주는 환경 속에서 더욱 건강한 정서 발달이 기대된다.
만3세 관찰일지
반명
OO반
아동이름
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역구분
관찰내용
기본생활습관
OO는 일과의 흐름을 이해하고 기본적인 생활습관을 잘 따른다. 아침 등원 시 교사와 눈을 맞추지 않고 조용히 자신의 자리에 가방을 정리하지만, 주어진 과제를 차분히 수행한다. 손 씻기, 화장실 이용 등 자기 몸 관리에 있어 스스로 하려는 태도를 보이나, 낯선 상황에서는 다소 망설이는 모습도 보인다.
신체운동
대근육 운동 활동에 참여는 하지만 적극적으로 움직이기보다는 주변을 관찰하거나 친구의 행동을 따라하는 편이다. 달리기, 점프, 공놀이 등의 활동에서는 스스로 도전하기보다 조용히 참여하는 모습을 보인다. 소근육 활동에 좀 더 흥미를 보이며, 블록 쌓기, 그림 그리기 등 정적인 놀이에 집중하는 시간이 상대적으로 길다.
의사소통
언어 표현이 제한적이고 어휘 사용이 적어 의사 전달에 어려움이 있다. 필요할 때는 짧은 단어나 몸짓으로 의사를 표현하며, 교사의 질문에 긴 답변보다는 ‘네’, ‘아니요’ 등의 단답형 대답이 많다. 또래와의 대화보다는 교사와 1:1 대화에 더 편안함을 느끼며, 동화 듣기 시간에는 집중해서 듣는 편이나 자신의 생각을 말로 표현하는 데는 소극적이다.
사회관계
친구들과 적극적으로 어울리기보다는 혼자 놀이를 하거나 조용히 주변을 관찰하는 경향이 있다. 놀이 중 친구가 말을 걸어도 반응이 적거나 멀찍이 떨어져 있는 경우가 많다. 하지만 친숙한 교사에게는 애착을 보이며, 교사의 지시에 잘 따르는 편이다. 또래와 상호작용이 필요할 때는 교사가 중재하거나 도움을 줄 때 더 원활하게 참여한다.
만3세 관찰일지
반명
OO반
아동이름
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역구분
관찰내용
예술경험
미술 활동에서는 색칠하기, 스티커 붙이기 등에 참여하지만 자신의 생각을 표현하기보다는 교사의 지시에 따라 행동하는 편이다. 음악 시간에는 노래를 따라 부르거나 악기 연주에 소극적으로 참여한다. 감정을 자유롭게 표현하는 데에는 시간이 필요하며, 반복적인 참여를 통해 점차 자신감을 갖는 모습을 보인다.
자연탐구
자연 탐구 활동에서 교사의 질문에 조용히 고개를 끄덕이거나 단답으로 대답하며, 탐색 도구를 사용하는 데 익숙해지는 중이다. 새로운 사물이나 현상에 대한 호기심은 있으나 표현 방법이 제한적이라 관찰 활동 후 자신의 생각을 말하기보다 교사의 설명을 듣는 데 집중한다.
2 학기 총평
OO는 2학기 동안 안정적인 생활 습관을 유지하며, 신체 및 인지 발달에 점진적인 성장을 보였다. 언어 표현이 느리고 소극적인 면이 있으나, 교사의 꾸준한 관심과 격려 아래 점차 자신의 의사를 표현하려는 노력이 관찰된다. 앞으로도 다양한 활동과 상호작용을 통해 의사소통 능력과 사회성을 키울 수 있도록 지속적인 지원이 필요하다.

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