문학은 지극히 개인적, 주관적으로 감상하고 창작하고 즐기는 예술이다. 아동에게 있어 문학교육이 반드시 필요하고 타당한 것인지에 대한 본인의 의견을 제시하시오.

소개글

문학은 지극히 개인적, 주관적으로 감상하고 창작하고 즐기는 예술이다. 아동에게 있어 문학교육이 반드시 필요하고 타당한 것인지에 대한 본인의 의견을 제시하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
1. 서론
2. 아동 문학교육의 본질적 의미
3. 개인적 감상과 교육적 가치의 관계
4. 우리나라 아동 문학교육의 현실과 한계
5. 문학교육이 아동에게 미치는 영향
6. 결론
7. 참고문헌

본문내용

다룬 작품들은 아동에게 자신의 경험을 객관화하고 성찰할 수 있는 기회를 제공한다. 본인이 초등학교 시절 읽었던 황순원의 \"소나기\"나 권정생의 \"몽실 언니\" 같은 작품들은 당시 겪고 있던 감정적 혼란을 이해하는 데 큰 도움이 되었다. 이러한 작품들을 통해 슬픔이나 외로움, 그리움 등의 복잡한 감정들이 인간의 성장 과정에서 자연스럽고 필요한 것임을 깨달을 수 있었다.
사회성 발달에 있어서도 문학교육은 중요한 역할을 한다. 문학 작품에는 다양한 사회적 상황과 인간관계가 형상화되어 있어, 아동이 사회 구성원으로서 갖추어야 할 기본적인 소양을 기르는 데 도움이 된다. 특히 우리나라의 전래동화나 민담에는 전통적인 가치관과 윤리 의식이 담겨 있어, 아동이 자신이 속한 문화와 사회에 대한 이해를 높이는 데 기여한다. \"흥부와 놀부\", \"콩쥐팥쥐\" 같은 전래동화를 통해 아동은 선악의 구별, 정의와 불의, 협력과 경쟁 등에 대한 기본적인 가치 판단 능력을 기를 수 있다. 또한 현대 창작동화에 나타나는 다문화 가정이나 장애인, 소외계층 등에 대한 이야기는 아동의 사회적 감수성과 포용성을 기르는 데 효과적이다.
창의성과 상상력 발달은 문학교육이 갖는 가장 독특하고 중요한 교육적 효과 중 하나이다. 문학 작품은 현실을 넘어서는 상상의 세계를 제시하며, 아동은 이러한 세계를 통해 무한한 가능성을 경험할 수 있다. 판타지 소설이나 SF 동화 등은 아동의 상상력을 자극하고 창의적 사고력을 기르는 데 특히 효과적이다. 본인 역시 어린 시절 읽었던 \"나니아 연대기\"나 \"해리 포터\" 시리즈 같은 작품들이 현재의 창의적 사고 능력 형성에 큰 영향을 미쳤다고 생각한다. 이러한 작품들을 통해 기른 상상력은 단순히 문학적 소양에 그치지 않고, 문제 해결 능력이나 혁신적 사고력으로 발전하여 다른 학문 영역이나 일상생활에서도 유용하게 활용된다.
비판적 사고력 발달 측면에서도 문학교육의 가치는 높이 평가된다. 문학 작품을 읽고 해석하는 과정에서 아동은 작품에 담긴 메시지나 주제를 파악하고, 등장인물의 행동이나 선택에 대해 판단하며, 작가의 의도나 관점을 추론하는 등의 복합적인 사고 과정을 거치게 된다. 이러한 과정은 아동의 분석적, 종합적, 평가적 사고 능력을 종합적으로 기르는 데 도움이 된다. 특히 여러 작품을 비교하여 읽거나, 같은 주제를 다룬 다양한 작품들을 함께 읽는 활동은 아동의 비판적 사고력을 더욱 효과적으로 기를 수 있다.
문화적 정체성 형성에 있어서도 문학교육은 중요한 역할을 한다. 우리나라의 고전 문학이나 전래동화를 통해 아동은 자신이 속한 민족과 문화에 대한 자부심과 애착을 기를 수 있다. 동시에 세계 각국의 문학 작품을 접함으로써 다양한 문화에 대한 이해와 관용의 정신을 기를 수도 있다. 이러한 균형 잡힌 문화적 소양은 현대 사회에서 요구되는 글로벌 시민 의식의 기초가 된다. 본인의 경우에도 어린 시절 읽었던 다양한 나라의 동화나 소설들이 세계에 대한 관심과 이해를 넓히는 데 큰 도움이 되었다.
그러나 이러한 긍정적 영향들이 자동적으로 나타나는 것은 아니다. 문학교육의 효과는 교육의 방법과 환경, 그리고 아동의 개별적 특성에 따라 크게 달라질 수 있다. 특히 강제적이고 획일적인 방식으로 이루어지는 문학교육은 오히려 아동의 문학에 대한 흥미를 떨어뜨리고 부정적인 인식을 형성할 수 있다. 따라서 문학교육의 긍정적 효과를 극대화하기 위해서는 아동의 발달 단계와 개별적 특성을 고려한 적절한 교육 방법을 선택하고, 아동이 자발적이고 적극적으로 참여할 수 있는 환경을 조성하는 것이 무엇보다 중요하다.
6. 결론
지금까지의 논의를 종합해볼 때, 본인은 아동에게 있어 문학교육이 반드시 필요하고 타당하다고 확신한다. 다만 그 필요성과 타당성은 기존의 전통적인 교육 패러다임이 아닌 문학의 본질적 특성을 존중하는 새로운 관점에서 이해되어야 한다. 문학은 분명히 지극히 개인적이고 주관적인 특성을 갖는 예술이지만, 바로 그러한 특성 때문에 아동의 전인적 성장에 더욱 중요한 역할을 할 수 있다. 아동이 문학을 통해 자신만의 독특한 감상을 형성하고 내면의 세계를 탐구하는 과정에서 언어 능력, 정서적 안정감, 사회적 감수성, 창의적 사고력, 비판적 판단력 등 다양한 능력이 종합적으로 발달한다. 이러한 능력들은 단순한 지식의 습득이나 기능의 훈련을 통해서는 기를 수 없는 것들이며, 아동의 평생에 걸친 성장과 발전의 기초가 된다.
그러나 현재 우리나라의 아동 문학교육 현실은 이러한 이상적인 모습과는 상당한 거리가 있는 것이 사실이다. 여전히 많은 교육 현장에서 문학교육이 지식 전달 위주의 획일적인 방식으로 이루어지고 있으며, 아동의 개인적 감상이나 창의적 해석보다는 표준화된 정답에 맞는 반응을 요구하는 경우가 많다. 이러한 접근 방식은 교육의 효율성과 평가의 객관성을 보장할 수는 있지만, 동시에 문학 본래의 자유롭고 창의적인 특성을 제약하고 아동의 순수한 감성과 상상력을 억압할 위험성을 내포하고 있다. 따라서 앞으로는 이러한 한계를 극복하고 문학의 본질적 가치를 살릴 수 있는 새로운 문학교육 방법론을 개발하고 확산시켜야 할 것이다.
본인이 생각하는 바람직한 아동 문학교육의 방향은 다음과 같다. 우선 교육의 목표를 특정한 지식의 습득이나 기능의 향상이 아닌 아동의 전인적 성장으로 설정해야 한다. 문학교육을 통해 아동이 자신의 내면 세계를 탐구하고 확장하며, 타인과 세계에 대한 이해와 공감 능력을 기르고, 창의적이고 비판적인 사고력을 발달시킬 수 있도록 도와야 한다. 이러한 목표를 달성하기 위해서는 무엇보다 아동의 개인적 감상과 자유로운 표현을 존중하고 격려하는 것이 중요하다. 교사는 정답을 제시하는 전달자가 아니라 아동의 감상을 이끌어내고 발전시켜주는 촉진자의 역할을 해야 하며, 아동 개개인의 독특한 해석과 창의적 사고를 인정하고 가치 있게 여겨야 한다. 또한 평가 방식도 결과 중심에서 과정 중심으로 전환하여 아동의 사고 과정과 참여 태도, 성장 정도 등을 종합적으로 평가할 수 있는 방법을 모색해야 한다.
7. 참고문헌
김상욱, 『아동문학교육론』, 학지사, 2018.
박혜숙, 『문학교육의 이론과 실제』, 집문당, 2019.

키워드

문학은,   지극히,   개인적,   주관적으로,   감상하고