효율적인 통합학급 운영을 위한 교사간 협력 방안

소개글

효율적인 통합학급 운영을 위한 교사간 협력 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 주제설정의 취지

2. 실태와 문제점

3. 개선 및 협력방안

4.결론 및 제언

본문내용

하고 있다. 그러나, 적절한 지원만 제공된다면 특수아동은 기능적 기술뿐만 아니라, 주요 교과학습도 일반학급의 교육과정에 참여하면서 성공적으로 학습할 수 있다는 연구결과들이 발표되고 있다
(3) 학교 전체 환경 내에 장애 학생의 활발한 참여를 촉진시켜야 한다: 학교 환경 전체에서 이루어지는 모든 행사에 장애 학생이 일반 학생과 동등하게 참여하게 해서 학교의 한 구성원이라는 소속감을 느끼도록 배려한다.
(4) 교과목별로 장애 학생이 참여할 수 있는 내용과 학습 자료를 선정해서 개별 학습을 제공한다.
(5) 일반 학생과 공유할 수 있는 학습 내용을 가능한 한 많이 제공한다.
통합교육의 단원은 문제중심의 접근을 사용하여 구성함으로써 모든 학생이 같은 문제에 대해 학습 하되, 각 아동에게 지적 도전을 주고 참여를 최대화하여 각자의 수준에 맞는 학습이 되도록 한다. 예를 들어, '4 계절이 왜 생겼을까?'라는 문제를 중심으로 단원을 학습할 때 정신지체를 가진 특수 아동의 경우에는 그림으로 표현된 4계절을 인식하는 것이 단원의 교육성과인 반면에, 일부 우수한 아동은 태양과 계절의 관계, 각 계절의 특성, 계절이 생태계에 미치는 영향 등에 대해 높은 차원의 사고기술을 사용하여 문제에 대한 해답을 구할 수 있다.
4.결론 및 제언
1) 결 론
효율적인 통합교육의 운영을 위해서는 특수교육에 대한 올바른 이해와 협력교수가 원활히 이루어 질 수 있도록 하기 위한 준비가 필요하고, 독특한 학교환경과 사회적 여건에 맞는 통합교육 모형의 개발 이 필요하다. 따라서 통합교육의 문제점 분석을 통한 통합학급교사와 특수교사간에 효율적인 협력방안 을 살펴보면
첫째, 통합교육의 효율성을 기하기 위하여 통합교육에 대한 인식의 전환과 교사 훈련이 필수적이며,
둘째. 통합학급교사와 특수교사간 상호협력 및 이해의 폭을 넓혀가야 하고,
셋째, 장애학생에 대한 일반학생과 학부모의 사회적 편견에 따른 장애이해 교육이 필요하며.
넷째, 통합교육의 효율적인 수행을 위한 보조교사의 도움과 학부모의 협조, 통합학급담당교사의 업무경감 및, 통합학급의 학생 수 감축과 행정적·재정적 지원이 필요하다고 하겠다.
2) 제 언
통합교육이 장애학생에게 매우 효과적이라는 것이 여러 연구를 통해 밝혀지고 있다. 통합교육은 교사와 학생 그리고 학부모들의 상호협력 체제가 원활하게 이루어질 때 그리고 물리적, 사회적, 교육과정적 통합이 될 때 진정한 통합이 이루어진다고 볼 수 있다

키워드

통합학급,   특수교사,   일반교사