2025년 1학기 사회문제론 기말) 경제발전은 부와 생활의 풍요로움을 가져왔지만, 반대로 여러 환경문제와 기후위기를 가져왔다. 교재 8장 ‘에너지·기후변화’, 9장 ‘환경문제’를 비롯해 여러 자료를 참고하여 한국의 환경 문제에 대해서 설명하고 환경문제와 기후위기를 극복할 수 있는 대안에 대해 서술하시오.

소개글

2025년 1학기 사회문제론 기말) 경제발전은 부와 생활의 풍요로움을 가져왔지만, 반대로 여러 환경문제와 기후위기를 가져왔다. 교재 8장 ‘에너지·기후변화’, 9장 ‘환경문제’를 비롯해 여러 자료를 참고하여 한국의 환경 문제에 대해서 설명하고 환경문제와 기후위기를 극복할 수 있는 대안에 대해 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

사회문제론 기말

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 한국의 주요 환경문제 분석
① 에너지 정의 실종
② 환경 모니터링 사각지대
③ 플랫폼 자본주의와 일회용 도시
④ 지하 생태계 파괴
⑤ 환경 트라우마의 세대화
(2) 환경문제와 기후위기 극복을 위한 대안
① 로컬 에너지 생태계 구축을 위한 ‘에너지 공유 협동조합법’ 제정
② 기후시민정보권 보장
③ 녹색노동 전환 전략
④ 생태기반 재난 대응체계
⑤ 기후적응 문화운동 전개

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이는 단순한 환경 캠페인을 넘어, 기후위기에 대한 감정적 공감과 창의적 표현을 통해 사회 전체의 감수성을 전환시키는 문화적 실천을 의미한다. 구체적으로는 ‘에코시네마’, ‘기후일기장’, ‘기후감수성 교육’ 같은 시민 참여형 프로젝트를 전국 단위로 추진할 수 있다.
먼저 ‘에코시네마(Eco-cinema)’는 기후위기 관련 다큐멘터리나 픽션 영화를 마을회관, 도서관, 학교, 커뮤니티센터 등에서 공동 관람하고, 이후 함께 이야기를 나누는 ‘집단적 생태 성찰’의 공간으로 활용될 수 있다. 시청각 콘텐츠는 정보보다 감정을 빠르게 자극하기 때문에, 기후위기의 현실을 체감하게 만드는 데 효과적이며, 세대 간 감각 차이도 자연스럽게 연결시킬 수 있다.
다음으로 ‘기후일기장’은 일상 속에서 기후를 감각하고 기록하는 실천형 프로젝트다. 오늘의 기온 변화, 하늘의 색, 내가 먹은 음식이 기후에 미친 영향, 에너지 소비 패턴 등을 적는 기후일기는 시민이 기후위기를 ‘개인의 삶’으로 내면화하는 데 유효하다. 이를 학교 수업, 지역 공동체 프로그램, SNS 캠페인과 연계한다면 더욱 강력한 확산 효과를 낼 수 있다.
마지막으로 ‘기후감수성 교육’은 기존의 인지 위주 환경교육에서 벗어나, 정서적 공감과 가치 판단, 생태적 상상력을 중심으로 구성되어야 한다. 어린이·청소년뿐 아니라 직장인, 시니어, 돌봄노동자 등 다양한 계층을 위한 맞춤형 교육 콘텐츠를 개발하고, 워크숍, 체험형 수업, 생태연극, 커뮤니티 드로잉 등으로 확장할 수 있다. 이는 단순한 정보 전달이 아닌, ‘기후적 존재로서의 나’를 깨닫게 하는 교육이어야 한다.
기후위기 대응은 지식의 전파보다 감정의 전이, 행동보다 감수성의 형성이 먼저다. 일상의 문화가 바뀌어야 정치도 바뀌고, 정책도 따라간다. 이제는 정부 주도의 일방적 환경계몽이 아니라, 시민의 감정과 창의성에서 시작되는 자발적 문화운동이 필요한 시대다. 기후를 기억하고, 기후를 이야기하며, 기후를 나누는 사회. 그것이 곧 회복과 공존의 길이 될 것이다.
Ⅲ. 결론
기후위기와 환경문제는 더 이상 먼 미래의 이야기가 아니다. 그것은 이미 도착해 있으며, 매년 반복되는 폭우와 폭염, 도시 대기의 오염, 생물다양성의 감소, 그리고 조용히 스며드는 수질·토양·지하환경의 붕괴는 모두 지금 여기를 살아가는 우리의 문제다. 한국 사회는 오랜 기간 성장이라는 키워드 아래 압축적인 경제발전을 이뤄냈지만, 그 과정에서 누락되었던 환경적 비용은 이제 뼈아픈 현실로 되돌아오고 있다.
환경문제를 단순히 ‘관리해야 할 위험’이나 ‘개선 가능한 과제’로만 여겨서는 안 된다. 그것은 사회 구조의 전면적 재구성을 요구하는 신호이며, 우리가 지금까지 어떤 방식으로 살았고, 앞으로 어떤 삶을 선택할 것인지에 대한 근본적인 질문이기도 하다. 다시 말해 환경문제는 기술의 문제가 아니라 사회의 문제이며, 그 대응은 과학자의 손이 아니라 시민의 감수성과 정책 결정자의 용기에 달려 있다.
앞서 살펴보았듯이 한국의 환경문제는 단지 산업 배출이나 생활 쓰레기의 문제를 넘어서, 에너지 정의의 실종, 감시체계의 불균형, 소비문화의 폐기물화, 지하 생태계의 침묵, 그리고 재난이 남기는 정서적 트라우마까지 포괄하는 복합적이고 다층적인 위기 구조를 갖는다. 이는 전통적인 환경정책만으로는 접근할 수 없는 새로운 차원의 문제이며, 따라서 해법 역시 다원적이고 구조적이어야 한다.
대안으로 제시한 각 항목은 바로 이러한 문제의식에서 출발한다. 에너지 공유 협동조합법은 중앙집중형 에너지 체계에 균열을 내고 시민이 생산 주체로 나서는 모델이며, 기후정보권은 공공데이터의 민주화를 통해 참여와 감시의 구조를 가능하게 한다. 녹색노동 전략은 미래 산업 전환과 정의로운 고용을 연결하고, 생태기반 재난 대응체계는 기술이 아닌 관계와 회복을 기반으로 한 새로운 위기관리의 상을 제시한다. 마지막으로 기후문화운동은 일상을 재구성하고, 사회 전체의 감수성을 변화시킴으로써 지속가능한 기후 시민사회를 여는 열쇠가 된다.
이러한 전환은 단기간에 이뤄지지 않는다. 구조를 바꾸고 문화와 인식을 바꾸는 데는 시간이 걸린다. 그러나 지금 변화를 시작하지 않는다면, 미래는 지금보다 훨씬 더 위험하고 불평등한 방식으로 우리를 압박하게 될 것이다. 기후위기를 기회로 전환할 수 있는 마지막 세대가 바로 지금의 시민이고, 정책 결정자이며, 연구자이며, 활동가다. 우리가 지금 내리는 선택이 앞으로 살아갈 세대의 조건을 결정짓게 될 것이다.
기후위기를 넘어서기 위해 필요한 것은 거대한 기술이 아니라 삶의 방식에 대한 성찰, 그리고 그 성찰을 바탕으로 한 사회적 용기다. 우리는 기후위기를 재난으로 끝맺을 것인가, 아니면 새로운 삶의 조건을 구성하는 계기로 삼을 것인가. 이 질문 앞에서 한국 사회는 이제 단호하게 답해야 한다.
결국 우리는 어떤 세계를 남길 것인가. 지금 우리가 쓰는 에너지, 만드는 정책, 선택하는 소비, 나누는 교육이 그 답을 쌓아가고 있다. 그리고 그 미래는, 기술이 아니라 사람과 사람의 관계 안에서 형성될 것이다. 기후위기 시대에 진정한 해결은 변화에 맞서 싸우는 것이 아니라, 함께 전환하는 것이라는 사실을 잊지 말아야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
구도완 외 (2017) 한국사회문제. 한국방송통신대학교출판문화원
이선영, 김승철. (2023). ESG기업가정신교육과 참여적 학습 방식이 ‘창의적 문제해결’ 및 ‘사회적 가치 인식’에 미치는 영향에 관한 연구. 벤처창업연구, 18(2), 120.
조한준, 성창수. (2023). 사회적기업가정신 다차원 모형 및 프레임워크: 사회적기업의 협력지향성을 중심으로. 벤처창업연구, 18(2), 2140.
최화준, 김태용, 이정우. (2022). 델파이 기법과 AHP를 이용한 글로벌 창업이주 요인 탐색 연구: 국내 인바운드 사례를 중심으로. 벤처창업연구, 17(3), 4162.
김상준, 조희진, 허두회. (2022). ESG 관점에서의 기업교육 가치: SK 그룹의 사례를 중심으로. 전략경영연구, 25(3), 7594.
변충규, 박종복. (2022). 디지털 기업가정신의 구성요인에 관한 탐색적 연구. 벤처창업연구, 17(2), 95112.

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