설명식 수업 (역사,개념,특징,원리,장/단점)

소개글

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목차

* 설명식 수업
1. 설명식 수업의 역사

2. 설명식 수업의 개념

3. 설명식 수업의 특징

4. 수업의 원리

5. 설명식 수업의 장점

6. 설명식 수업의 단점

본문내용

써 인지구조의 획기적인 변화 과정을 충분히 설명하지 못하고 학생들이 가지고 있는 잘못된 개념들이나 기존의 개념을 바꿔주는 과정에 대해 적절하게 설명하지 못한다. 또한 과정적 지식을 고려하고 있지 못하고 있다.
(2)선행 조직자는 학습 내용 및 인지구조와 관련되어 있으며 그것들보다 더 추상적이고 일반적인 개념 체계이다. 따라서 학생들이 추상적인 내용을 다루는데 필요한 사고 능력을 갖고 있지 않다면 선행 조직자의 효과는 기대할 수 없다. 또한 선행 조직자는 포괄적이며 학습태세를 갖출 수 있는 내용이어야 하는데 이것이 실제로 매우 어려워서 학생들이 잘 이해하지 못하는 경우가 많다.
(3)선행 조직자의 추상 수준, 포괄수준을 들 수 있다. Ausubel은 선행 조직자란 학습과제 보다 추상적, 포괄적, 일반적인 수준에 있는 것이어야 학습 내용을 포섭할 수 있다고 하였으나 구체적인 선행 조직자도 학습을 촉진할 수 있다는 연구들이 나타나고 있다.
(4)선행 연구 결과 대학생과 학습능력이 높은 학생에게서 선행 조직자의 효과가 두드러지게 나타나고 있어 언어능력, 분석능력이 낮은 학생의 경우에 선행 조직자의 효과가 클 것이라는 Ausubel의 가정에 어긋나는 것이다.

키워드

설명식수업,   오수벨,   선행조직자,   유의미 학습과제,   인지구조,   파지,   점진적 분화,   포섭