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장에서 발견됨.
3) 설명식 수업의 원리
1) 선행조직자의 원리
- 선행조직자는 수업의 도입단계에서 주어지는 언어적 설명
- 새로운 학습과제를 학습하기 이전에 제시되는 개론적 내용으로 학습과제보다 추상적이고 포괄적 내용 ⇒ 이 일어나기
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체계적으로 조직되어야 함은 물론이다. 1. 설명식 수업을 보는 관점
2. 선행조직자, 설명식 수업의 한 가지 원리
3. 역사수업 내용으로서 수업지식
4. 역사수업에 나타나는 발문의 유형
<사례 1>
<사례 2>
<사례 3>
<사례 4>
<사례 5>
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1. 설명식수업의 이해
1) 특징
- 교사 중심의 수업 방식.
- 언어를 통한 학생과 교사의 상호작용이 주된 교수-학습의 모습.
- 교사가 지닌 지식이나 정보의 체계적인 전달이 주된 목적.
2) 역사
- 가장 오랜 역사를 지니고 있으며, 15세
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설명식수업에서 수업계획서를 작성하는 케이스가 많음
수업의 위계
1)학습의 내적 조건을 고려 할 때- 선수학습을 성취하고 다음 학습 단계로 넘어감.
2)학습위계를 고려한 수업의 순서·위계- 어떤 순서로 가르칠 것인가?(위계적순서/나선형
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같은 질문을 통해서 다시 한번 되돌아보게 할 수 있다.
<설명식 수업과 발견학습>
교사와 학생이 수업에서 어떤 역할을 하느냐에 따라서 주입식 수업과 탐구식 수업으로 나누어 볼 수 있다.
1. 주입식 수업(expository teaching, 설명식 수업)
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