게임 서사 교육

소개글

게임 서사 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 문제 제기
1) 게임 언어 교육
2) 서사 교육

2. 이론적 배경
1) 서사현상
2) 교육과정
3) 교수,학습 방법
4) 교육의 평가

3. 교수.학습 내용의 설계

4. 교재의 실제

5. 의의 및 한계

본문내용

실제
두드리기
게임 서사가 갖는 문학적 요소를 찾아본다.
서사는 문학작품뿐만 아니라 아닌 일상생활 다양한 부분에서 발견할 수 있다.
발견하기
서사의 종류를 알아본다
서술주체-경험주체에 따른 분류, 매체에 따른 분류 수준에서 서사를 구분할 수 있게 한다.
게임 내에서 서사적 요소를 찾아본다.
해 보기
게임 서사를 바탕으로 이야기를 지어본다.
상대방과 교환하여 한 편의 완성된 글을 써 본다. (심화과정)
점검하기
게임 중독 일어난 이유를 토의한다.
(서사성과 관련지을 수 있도록 유도)
토의 내용을 바탕으로 자신의 게임 습관을 반성한다.
되짚어 보기
교육 과정의 의의 및 학습 목표와 수업내용의 연관성 요약 제시
학습 목표 달성 여부의 자기 점검 과정
의의 및 한계
의 의
게임 자체에 대한 교육이 아닌 게임 내 서사 구조에 대한 수업
매체언어와 국어교육의 시각에서 게임이 국어교육의 한 분야를 교육하는데 적절한 소재 될 수 있음
학생들이 어려워하는 '창작'을 게임이라는 익숙한 분위기 조성을 통해 능동적이고 적극적 학습 유도
한 계
서사 교육의 어려움 : 서사구조 및 현상의 대략적 종류만을 짚어 보았을 뿐, 정작 서사 그 자체에 대한 논의는 난이도(대학 교육과정) 문제가 있음.
게임의 서사 외적인 면, 즉 상업적 측면 등에 대한 논의와 올바른 게임 선택·소비의 문제는 다루지 못함
게임의 교재화 - 교육적으로 유의미한 게임 서사 선택의 어려움
학생들이 공감할 수 있는 작품 선택
짧은 시간(수업 차시)내 경험 가능한 게임 서사
교육용 게임 제작의 문제
교사의 게임 서사 이해 능력에 따라 학습활동을 통한 학습 목표 달성에 큰 영향을 미침
게임이 갖는 복합적 요소 중 '서사'부분만을 교육 - 게임에 대한 다양한 접근 방법 차단(
게임 매체의 전 요소를 교육하고 있지 않음
게임의 긍정적인 면을 토대로 수업을 진행하게 되어 자칫 학생이 게임에 빠지는 정당성의 근거로 삼을 수 있음
▩ 참고문헌 ▩
⊙ 로버트 숄즈 外 저, 임병권 역 「서사의 본질」 예임기획 (2001)
⊙ 마이클 J. 툴란 저, 김병욱外 역 「서사론-비평언어학적 서설」 형설출판사 (1993)
⊙ 오탁번·이남호 「서사문학의 이해」 고려대학교 출판부 (1999)
⊙ 우한용 外 8인 「서사교육론」 동아시아 (2001)
⊙ 임경순 「서사표현교육론 연구」 역락 (2003)
⊙ 제랄드 프랭스 저 최상규 역 「서사학이란 무엇인가-서사물의 형식과 기능」 예림기획 (1999)

키워드

게임,   서사,   미디어,   매체언어,   국어교육