[문학교육원론]‘작은 우화’를 이용한 교수학습 아이디어

소개글

[문학교육원론]‘작은 우화’를 이용한 교수학습 아이디어에 대한 보고서 자료입니다.

목차

• 학습목표

• 수업전개방식

1. 과제 확인

2. 작품 제시

3. 활 동 1

4. 설명

5. 활 동 2

• 수업의 의의

본문내용

적 주제와 말하고자 하는 바를 느끼도록 하는 데에 그 목표가 있다고 하겠다. 그리하여 학생들에게 카프카의 다른 작품인 <성>과 <변신>에 대하여 조사해 보도록 하는 활동을 제시하여 본 수업에 앞서 학생들의 참여를 돕고 수업에서 본격적으로 이해하고자하는 작품의 이해를 도울 수 있도록 구성하였다.
소재의 측면에서 살펴보자면, 작은 우화는 낯선 작품이기 때문에 기존의 참고서의 분석의 영향을 받을 우려가 없으며 우화라는 형식이 다른 형식보다 접근하기 쉽기 때문에 학생이 스스로 이해하고 분석할 수 있다. 이는 어려운 작품을 접근성이 있으며 보다 쉬운 작품으로 학생 스스로 문학작품을 분석하게 했다는 점에서 큰 의의가 있다.
또한 과제로 부과한 다른 작품과의 비교를 통하여 카프카라는 작가적 성향을 살펴보고 이를 통해 카프카의 작품의 색채를 집약해 놓은 작은 우화를 학생들에게 느껴보도록 하는 것도 그 의의를 생각해 볼 수 있겠다. 학생들은 이러한 작품 감상을 통하여 작가의 생애와 개인적 성향이 그의 작품 세계에 영향을 미친다는 것을 깨달을 수 있으며 작품 감상의 한 방법으로서 학생들에게 제실 될 수 있다.
마지막으로 이번 수업 모형은 작품의 이해에서 그치는 것이 아니라 활동 중심 수업 <활동 2>을 통하여 작품에 자신을 투영하여 새롭게 써보는 데에까지 나아가 수업이 끝마쳐진다. 이는 작품을 분석하고 이해해보는 것에서, 자신의 경우에 비추어 내면화하고 표현하도록 하는 데까지 나아가기 위함이며 작품 감상의 단계로서 마지막 완결이라 보았기 때문에 이러한 과정까지 나아가도록 유도하고자 함이 본 수업의 의의라 할 수 있다.

키워드

문학교육원론,   교육,   교수,   학습,   교수학습,   우화