유아 교육 과정의 구성

본문내용

되기 위한 수단일 뿐, 그 교과 영역 자체가 목적이 되어서는 안된다.
④ 주제 중심
유아의 다양한 생활 경험, 지역 사회의 사건, 여러 가지 흥미로운 정보 거리 및 그 외 사회적으로 전달되는 지식 등의 내용들을 그 내용의 논리와 유아의 심리적 발달 양식에 적합한 차원에서 통합적으로 구성한 주제들을 교육 내용으로 본다.
이와 같은 주제 중심의 내용 선정에 있어서 주제의 논리적 전개와 교육 활동 계획 작성에 치우친 나머지 교사가 임의로 주제를 선정하고 진행한다면 융통성 있는 운영이 어려워질 것이다.
⑤ 구조적 학문
학문은 다양한 지식들이 가장 고차원적으로 구조화된 형태로서, 그 하위 구조는 개념이라고 할 수 있다. 1960년대 이후 학문 중심의 교육 과정이 주류를 이루면서 유아 교육 과정에도 변화가 일어나서 유아 교육 프로그램의 구성을 위한 기초로서 주요 개념을 중요시 하게 되었다.
⑥ 통합적 접근
유아의 자발적인 활동들, 일상생활에서 겪게 되는 문제들, 그리고 계획하지 않았던 우연한 사건들로부터 나오는 일련의 발생되는 것들을 교육 내용으로 하다. 이 접근에서 유아가 경험하게 되는 내용들은 위의 다섯가지 유형들을 총체적으로 통합하고 있다고 할 수 있다.
이상과 같이 분류된 교육 내용 기준은 현대 유아 교육 과정에서 다루는 교육 내용들을 체계적으로 분석, 정리하였다는 점에서 의미가 있는 것으로 실제로 유아 교육 프로그램에 따라 이들 내용들이 서로 배타적이기보다는 상호 보완적으로 다양하게 적용되고 있다고 하겠다.
NAEYC는 3-8세 사이의 유아를 위한 교육 과정의 내용 선정 지침을 다음과 같이 제시하고 있다.

키워드

교육 과정의 구성,   유아 교육,   유아 교육 과정의 구성