로버트 오웬의 생애와 교육사상

목차

1. 인물 선정 이유

2. 시대적 배경

3. 오웬의 생애

4. 오웬의 교육론
(1)유아 교육론
(2)오웬의 인간 형성에 관한 고찰
(3)유아기
(4)교육 환경 설정론
(5)성격 형성의 원리

5. 유아학교 -유아 교육의 실천

6. 유아 교육 사상과 실천의 의의

본문내용

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여기에서 나쁜 환경의 배제라는 측면에서 노동자에 대한 훈련과 고용의 보장이 새로운 환경의 설정이라는 면에서 국민 교육제도의 정비가 주창되었다. 그 배후에는 교육은 자 선이 아니라 권리라고 파악하는 사상이 있었던 것에 주목해두고 싶다.
(2) 성격 형성론의 두 가지 입장은 서로 함께 어울려 유아의 유연한 사소성에 대한 착안에 의해 유소기에서부터의 질적, 양적인 교육의 보장을 필연적으로 요청한다. 그 때문에 오웬은 유아 교육 또는 유아 단계의 교육을 특정한 과제와 영역을 가지고 전체 교육 계 획속에 위치시켰던 것이다. 이러한 의미에서 성격 형성론은 그의 평생의 과제였고, 인 간형성과 사회의 불가분한 역동적인 관계의 파악이었다.
(3) 오웬의 성격형성학원은 산업 혁명이 진행됨에 따라 수반되고 있는 인간 소외와 빈곤을 목전에 둔 성격 형성론의 실천이었다. 여기에서의 실천의 성과가 오웬의 성격 형성론을 생기 있게 하고 있고 특히, 1~6세의 유아 학교는 주목할 만한 것이었다. 유아 학교는 오웬의 성격 형성론에서 필연적으로 도출된 것임과 동시에 산업 혁명에서 수반되는 가 정 파괴에 대한 보육 시설의 보급은 시대적인 급무였던 것이다. 그 때문에 유아 학교는 당시의 노동자 계급의 조잡한 가정교육 상황에서 취학 전 아동에 대한 가정교육의 대체 기능도 담당하고 있었던 것이며, 단순한 보육 시설 이상의 것이었다. 유아 학교는 공동 사회주의의 생활 계획 속에서 생활 실천과 연결되어 명확한 위치와 의의를 지닌 것이었 다. 이러한 의도는 뉴 하모니에도 계승되었다.
(4) 유아 학교에서는 서적, 특정 종교 등 지식 체계가 배제되었고 아동의 관찰과 발견, 사 고, 논증 등의 활동이 존중되었고, 계통적이고 합리적인 교육 활동과 아동의 자유로운 활동이 무엇보다도 중시되었다. 더구나 상벌, 경쟁 등 교육 외적, 개인주의적인 강제를 하지 않았고, 아동의 생활 현실과 결합된 또래 아동들의 지적 흥미를 재촉하는 집단 보 육 사상을 수립하였던 것이다. 게다가 아동의 도덕적, 미적, 지적 및 신체적인 예비 형 성이라는 전면적인 교육이 배려되고 있었다.
(5) 오웬에 의하여 영국의 유아 학교는 프뢰벨의 유치원 설치보다 4반세기 앞서 착수되었 다. 뉴 라타크의 유아 학교 설치 이후에 라운즈 다운 후작, 브룸 경 등에 의해 런던 웨 스트민스터에 윌더스핀을 교장으로 하는 스파이탈 필드의 유아 학교가 세워지게 된다.
<양자에 대한 오웬의 평가> 뉴 라나크에서부터 부케난을 초빙했던 전자(오웬의 유아 학교)는 뉴 라나크에서 유사하였지만 아동을 때리기도 하고 벌을 주기도 하여 뉴 라나 크의 정신이 결핍되어 있었고, 후기(윌더스핀의 유아 학교)는 윌더스핀의 실천도 쌓여 있지만 오웬의 외적인 모방에 그치고 있다고 한다. 오웬의 유아 학교는 그의 인간과 사 회에 관한 사상의 통일된 실천이었다고 할 수 있는 셈이다.
두 학교의 설치 후 자선 사업의 성격이 농후한 유아 학교 운동이 전개되어 서서히 보 급, 확대되었다. 1824년에는 유아 교육의 진흥을 위하여 런던 유아 학교 협회가 설립되 었다. 유아 학교는 스코틀랜드에도 스토우에 의해 보급되었고, 26년에는 유아 학교 협 회가 설립되었다. 34년부터는 유아 학교에도 보조금이 지급되었고, 36년에는 본국 및 식민지 유아 학교 협회도 설립되었다. 당시 빈약하던 유아 학교 교육의 풍조 속에서 유 아 학교는 그만큼 밖에 보급되지는 않았지만 꽤 큰 성과를 거두었을 것이다. 한 통계에 의하면 36년 단계에 영국에는 유아 학교가 약 270개교가 있었고, 약 27,000명 정도의 유아가 수용되어 있었던 것이 아닐까 추측되고 있다.
(6) 뉴 라나크 이후 유아 학교에서는 당초에 오웬이 이상으로 하였던 교육 이념을 잃게 되 었고, 지식 교육을 위주로 하는 유아 교육이 진전되어 갔다. 그럼에도 불구하고 오웬에 의하여 선구적으로 실시되었던 영국의 유아 교육은 윌더스핀, 스토우, 메이요 남매, 맥 밀란 자매 등의 노력에 의해 서서히 정착되어 갔다.
<묘비명>
교육과 인간 사회의 필연적 관계를 인식하고 삶의 경험이 녹아있는 교육사상을 실천에 옮겨 빈민층의 교육을 위한 유아학교를 세웠던 로버트 오웬, 이곳에 잠들다.
*목 차
1. 인물 선정 이유
2. 시대적 배경
3. 오웬의 생애
4. 오웬의 교육론
(1)유아 교육론
(2)오웬의 인간 형성에 관한 고찰
(3)유아기
(4)교육 환경 설정론
(5)성격 형성의 원리
5. 유아학교 -유아 교육의 실천
6. 유아 교육 사상과 실천의 의의

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오웬의 교육론,   오웬의 인간 형성에 관한 고찰,   교육 환경 설정론,   유아학교 -유아 교육의 실천,   유아 교육 사상과 실천의 의의,   오웬의 생애