4-5세 아동 부모교육

목차

1. 유아교육 기관에서 부모교육의 필요성

2. 부모 교육에 포함되는 내용

3. 부모교육의 유형

4. 부모교육의 운영방법

5. 우리나라 부모교육의 문제점과 개선방향

본문내용

(6)보조교사
부모가 유아교육 현장에서 교사의 보조자 형태로 참여하는 것을 말한다. 보다 적극적인 참여 형태로서 유아교육의 효과를 높이고 지속시키는 데에도 상당한 공헌을 할 수 있을 것이다.
간식지도, 놀이지도, 소집단 학습의 보조자 역할, 교사와 함께 청소지도, 귀가지도 등을 할 수 있다.
(7)유아교육기관 운영에의 참여
①부모자문위원회: 교사와 가깝게 일할 수 있는 3-4명의 부모들로 구성하며 정기적으로 모여 회합을 가지며 가정과 유치원의 연락기구로서의 역할을 담당한다.
②임시부모협의회: 일시적으로 특별한 책무를 하기 위해 구성되며 그것이 성취후 해산한다
(8)장난감 대여 프로그램
유아들이 다양한 장난감을 가지고 놀 수 있는 기회를 제공해 주고, 부모들에게는 자녀에게 적절한 장난감의 선택과 사용법을 익혀서 가정에서의 학습을 강화시키도록 해 준다.
유아에게는 도서관의 교구를 사용함으로써 풍부해지는 놀이의 영역이나 탐구를 측정할 수 있는 기회를 제공하며, 부모에게는 빌려온 교구를 유아와 함께 사용함으로써 교구의 적절함을 이해하고 교구의 사용법을 알게 되며 학습을 집에서 강화시킬 수 있다.
5. 우리나라 부모교육의 문제점과 개선방향
(1)현행되고 있는 참관 수업의 형태가 달라져야 될 것이다. 즉, 방관자적인 입장에서 행해지고 있는 수동적인 수업 참관이 아니라 수업 참관이 단계적으로 실시됨으로써 소극적인 의미의 교사 보조자의 역할에서부터 시작하여 적극적인 역할인 교육과정 작성과 정책 결정자로서의 역할 수행까지도 가능하게 할 수 있는 가장 기초적이면서 효육적인 운영방법이 바로 수업 참관이라는 것을 인식해야 할 것이다
(2)부모참여를 위한 실제 운영의 여러 방법들은 가급적 부모가 능동적으로 유아교육기관에 참여할 수 있는 내용으로 유도하는 것이 바람직할 것이다. 한 예로 가정통신문은 흔히들 가정에서 부모가 수동적으로 받게 되는 것으로만 간주하기 쉬우나 이의 실제 운영과 방법의 묘를 살린다면 얼마든지 부모의 적극적인 참여를 기대할 수 있을 것이다. 예를 들면 학교 가정통신문과 같은 것이다.
(3)부모-교사 간의 1:1관계하에서 발생되는 부모참여 보다는 부모 교사 사이에 중개 역할을 할 수 있는 수업 매체나 활동이 제공될 때 부모의 참여도가 높아질 수 있다는 점을 감안해 볼때, 교재. 교구 제작을 위한 활동을 시도하여 부모의 참여도를 한층 높일 수 있다.
(4)외국 프로그램의 이론을 토대로 하여 우리 나라의 현장에 실시하고 적용된 프로그램의
효율성 측정이 거의 실시되지 못했으며 또한 후속 연구가 부족한 상태이다. 특정 제한된 지역에서 시범연구와 같은 성격의 실시로만 끝나기 보다는 이들 프로그램의 적용에서 발견된 제반 문제점과 고려되어야 할 점들을 철저히 분석, 연구한 후 점진적으로 이들 프로그램이 우리 사회에 토착화할 수 있는 계기 마련을 위한 종합적이며 객관적인 평가에 의한 효율성 측정과 후속 연구가 절실히 요구된다고 본다.
＊참고 문헌:
유안진, 김연진 공저 "유아교육 총서 부모교육" 동문사 1997
정갑순 "부모교육론" 창지사 1996

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부모교육,   4-5세 아동의 부모교육,   부모교육의 유형,   부모교육의 운영방법