아동기 행동장애

목차

Ⅰ. 불안장애

Ⅱ. 우울증

Ⅲ. 품행장애

Ⅳ. 주의력결핍 과잉행동장애

Ⅴ. 자폐증

본문내용

세가 오지는 않는다.
8. 자폐증의 발달 과정과 그 결과
모든 경우는 아니지만 많은 경우 아동기가 되면 사회적 장애나 의사소통 장애가 완화되고, 청소년기 때는 비교적 평온하고 증상이 호전되기도 하나 약 30%정도의 청소년들은 더욱 심각한 상태를 보이는 것 같다. 성인기 초기때부터는 일부 자폐증 사례에서 행동적으로나 사회적으로 호전된 증상이 나타났다.
9. 평가
자폐증의 평가는 사례마다 큰 차이가 있는데다가 광범위한 기능 영역을 평가해야 하기 때문에 아주 어렵다. 그 중 면접과 임상적 관찰에 의한 평가는 아동기 자폐증 평정척도(CARS), 자폐행동 체크리스트(ABC), 자폐증 진단용 관찰척도(ADOS)등을 이용하여 진단할 수 있다. 또한 지능 및 적응행동검사를 통해 언어능력과 치료계획을 세우는데 도움이 된다. 환경적 요구를 이해하고 환자의 행동과 환경적 요구가 일치하는지를 확인하기 위해 행동 및 반응을 상세히 조사하고 다른 발달장애 아동의 부모들과 유사한 정서적 경험을 토대로 하여 평가를 한다.
10. 치료
아직은 어떤 치료법도 자폐증을 치료하지 못하지만 약물, 행동 및 교육적 개입을 통해 치료가 이루어 지고 있다. 약물의 경우 자폐증 치료의 보조 수단으로 보는 것이 좋으며, 단지 문제행동을 다소 감소시켜 행동적, 교육적 치료개입을 촉진하는데 도움을 준다. 언어나 사회적 상호작용, 자기보호와 같은 바람직한 행동을 가르치는 행동 치료는 효과가 좋아 많은 사례가 있다.
여러 측면에서 긍정적인 결과를 가져오는 것을 목적으로 개발된 집중적인 행동 프로그램인 Lovaas의 UCLA 프로젝트와 자폐증 및 그와 관련된 의사소통 장애 아동의 치료와 교육을 의미하는 TEACCH 의 포괄적인 교육치료가 제시되었다. UCLA프로그램은 아동 개개인이 받은 훈련량등이 보고 되지 않은 점등에 몇가지 비판이 있었으나, 특정행동을 변화시키는데 성공한 다른 결과들을 종합해보면 행동적 접근이 가장 권할 만한 선택으로 여겨진다. TEACCH는 치밀하게 구조화된 조작 학습 훈련을 비지시적이고 정신분석학적인 놀이치료와 비료한 결과 구조화된 방식이 더 효과적인 것으로 나타났다. TEACCH는 매우 우수한 프로그램으로 인식되었으며 미국과 유럽에 실시되고 있다.
마지막으로 교육의 기회로 인해 자폐 청소년의 기능을 향상시켜 미래의 취업에 대비하도록 도와주고 이러한 환경을 통해 독립적인 생활에 대한 전망을 밝게 해주고 삶의 질을 높이는데 도움이 된다.

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