신인문주의와 교육

목차

1. 시대적 배경

2. 신인문주의 교육의 특징

3. 페스탈로치

4. 헤르바르트

5. 프뢰벨

6. 교육사적 의의

결론

본문내용

같이 노작의 중요성을 강조하여 근로정신이나 생산 활동은 어릴 때부터 교육되어야하며 놀이를 최초의 생산 활동으로 간주하였다.
④ 놀이의 원리 : 교육 목적을 달성하는 방법에 있어서 교재인 은물을 이용한 놀이의 원리를 적용하였다. 은물은 단순한 놀이기구가 아니라 그 속에 철학적 의미가 내포된 것으로 일종의 교육용 장난감이다. 어린이는 대자연과 우주의 복잡한 진리를 파악 할 수 없으므로 은물은 그들에게 알맞은 물건이었다. 그리고 놀이는 아동기의 가장 순수한 정신적 산물이며 인간 성장의 근본요소인 놀이는 그 자체가 교육이라고 인식하였다.
6. 교육사적 의의
이성중심의 계몽사상에 반대한 19C 신인문주의가 대두되었다. 특히 이 시기에 본격적으로 교육적 활동을 전개하고 교육학의 발전에 큰 영향을 미친 페스탈로치와 헤르바르트, 프뢰벨의 생애와 사상에 대하여 살펴보았다. 특히 유아교육적 측면에 초점을 맞추어 전인발달이나, 놀이교육의 중요성, 아동중심의 가치를 인정한 점은 높이 평가할만하다. 과거 지나친 지식주입식 교육을 비판하고 아동의 가장 자연스러운 활동인 놀이를 통한 교육관은 오늘날에도 큰 시사점을 던져주고 있다.
결론
19C 신인문주의의 발생으로 인간의 조화로운 발달을 바라는 움직임을 통해 교육에 큰 향을 미쳤으며 페스탈로치와, 헤르바르트, 프뢰벨에 걸쳐 과거의 주입식, 암기식교육 방식을 비판하고 교육의 형식적인 면보다 정신적(감정적)이며 전인교육에 힘쓰는 참된 교육을 향해 한 걸음 다가가는 단계가 되었다. 많은 교육자와 교육 사상가의 큰 뜻과 그 속에 내포된 의미를 파악하고 이해하는 노력이 필요하다.

키워드

신인문주의,   페스탈로치,   헤르바르트,   프뢰벨,   교육사적 의의