장애학생의 교육권 확보를 위한 부모의 역할

소개글

장애학생의 교육권 확보를 위한 부모의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

Ⅰ. 서 론 ----------------------------------- 2


Ⅱ. 본 론 ----------------------------------- 2

1. 장애의 개념 ------------------------------ 2

2. 교육권의 법적 개념------------------------------ 2

3. 장애인 문제와 장애인 교육현실 ------------------------ 3

4. 장애인 문제에 있어 당사자주의의 의미 ------------------ 4

5. 부모역할 수행에 있어서 당사자주의의 적용 ------------------- 4

6. 장애학생 부모역할에 대한 나의 생각 ------------------ 4


Ⅲ. 결 론 ----------------------------------- 6


♧ 참고 문헌 --------------------------------------- 6

본문내용

지 못하게 하고 비장애학생들과의 수업을 고집한 것도 부모님의 욕심 때문이 아닌가 하는 생각이 든다. 그 친구에게는 비장애학생들이 배우는 어려움 영어, 수학, 과학과 같은 그런 과목이 정말 살아가는데 필요한 것일까? 오히려 특설반에서 따로 특성에 맞는 전문적인 교육을 받는 것이 낮지 않았을까 하는 생각이 든다.
정리해서 말하자면 장애학생의 교육받을 권리는 당사자인 장애학생의 관점 즉, 욕구에 기초해야 한다는 것이다. 일단은 장애학생이 과연 어떠한 욕구가 있는지를 파악하고 그에 맞는 전문교육이 마련되고 제공되어야 할 것이다. 만약 이러한 여건이 장애를 가졌다는 이유만으로 아직 마련되어 있지 않다면 장애학생의 부모는 여건상 장애학생이 스스로는 주장할 수 없는 교육받을 권리에 대해 자신의 일처럼 주장하고, 장애를 가졌다는 이유만으로 소외된 장애학생의 교육받을 권리를 찾아주기 위해 노력해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 장애와 교육권, ‘당사자주의’의 개념에 대해 알아보고, ‘당사자주의’를 적용하여 장애학생의 교육권 확보를 위해 장애학생의 부모가 어떠한 생각을 가져야 하며, 어떠한 역할을 해야 하는가에 대해 생각해 보았다. 또한 마지막으로 실재 경험을 통해 느꼈던 장애학생 부모의 역할에 대해 고민해 보았다.
우리나라의 장애인의 교육은 사회적교육적 환경면에서 많은 문제점을 안고 있다. 장애학생의 교육권을 확보하기 위한 노력이 여러 차례 있었지만, 여전히 소외계층인 장애인에 대한 교육계의 무관심과 차별, 그리고 장애인에 대한 인식부재로 장애인의 교육권은 여전히 제자리걸음을 하고 있다.
장애학생의 교육권 확보를 위해서는 ‘당사자주의’에 의한 장애인 스스로가 가진 교육에 대한 관점에 따라 교육환경의 차별구조를 극복하고 당연한 권리로서의 교육권을 획득하고 지켜나가야 할 것이다. 또한 장애학생의 부모도 당사자인 장애학생을 대신한 ‘진정한 당사자’로서 장애학생의 교육권 확보를 위해 노력해야 할 것이다.
♧ 참고 문헌
◇ 권선진, 2006, “장애인복지론”, 청목출판사
◇ 김미옥김용득이선우 공저, 2004, “장애와 사회복지”, 학지사
◇ 박인용, 2003, “장애인 참교육, 부모들은 무엇을 할 것인가-아이들의 희망, 부모들의 힘으로 만들자”, 420 장애인차별철폐 주간에 즈음한 ‘장애인 교육권’ 확보를 위한 부모운동 방향 토론회 발표 자료
◇ 김정열, 2001, “입학거부를 통해 본 장애우 교육권”, 장애우권익문제연구소

키워드

장애학생,   장애인복지론,   교육권,   부모의역할,   당사자주의