학교 교육의 확대와 동인

소개글

학교 교육의 확대와 동인에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.학교교육의 확대

2.학력 상승 원인
1)학습 욕구 이론
2)기술기능 이론
3)마르크스 이론
4)지위경쟁이론

3.한국의 학교팽창의 특성과 원인

4.결론

본문내용

)사회적 지위 획득을 위한 개인간 집단간 경쟁에 의해 학교가 팽창한다고 보는 지위경쟁이론은 한국사회에서 벌어지고 있는 학력경쟁의 실상에 근접하고 있는 것으로 보인다.
④ 남북분단이라는 특수한 역사적 상황에 기인으로 남북한 내부적으로 이데올로기의 통합을 강화하는 한편, 남북한 상호간에는 날카로운 이데올로기 경쟁을 피할 수 없었기 때문에, 학교제도는 철저하게 이데올로기적 도구로 인식되었다.
⑤ 학교제도 내부의 특수성으로 우리는 고등학교 졸업에 이르기까지 실질적으로 아무런 자격규제가 없다. 즉 아무런 교육선발 과정을 거치지 않고 졸업할 수 있게 되어있다.
⑥ 해방직후 학교 설립을 서둘러야 할 시기에 국가재정의 빈약으로 사립학교가 많이 설립되었다. 국가의 비용부담을 크게 안지 않으면서 국민의 교육기회확대 요구에 부응하기 위해 정책적으로 육성된 측면이 강하다.
ⅰ)급속한 학교팽창을 이루게 했던 한국적 요인인 교육열과 교육비 수익자, 부담 및 사학에의 의존 등은 상보적인 관계에 있다. 여기에 교육의 질적 관리를 포기한 정부의 양산 교육정책이 일조하였다.
4.결론
1)콜린스
① 학교교육 확대 현상을 설명하는데 있어서 기능이론과 갈등이론 가운데 어느쪽이 더 우수한가를 밝혔다.
② 학교교육 확대 주원인은 지위경쟁이라는 것이다. 그리고 기술의 진보는 영향이 없는 것이 아니라 미약하다는 것이다.
2)로드리게
교육년수가 많은 노동자가 교육년수가 적은 노동자에 비하여 생산어이 더 높지 않다는 사실을 확인함으로써 기술기능이론의 약점을 지적하였다.
3)러빈슨과 랄프
1890년에서 1970년에 이르는 매우 긴 기간에 걸친 미국의 자료를 분석한 끝에 과학기술의 진보가 학력상승에 영향을 준다는 사실을 확인하였다.
4)풀러
학교팽창의 요인이 문학적인 것인가, 사회경제적인 것인가를 양분하는 것은 별로 의미가 없으며, 특정 역사적 시점과 특정 지역에서 어떤 요인에 의해 학교팽창이 이루어졌는가를 밝히는 연구가 요구된다고 하였다.
5)종합
학교팽창의 구체적 특성과 양상은 사회적 조건과 교육체제의 성격을 달리하는 국가 혹은 사회마다 다르게 나타나는 것임을 짐작할 수 있다.
6)우리나라의 교육팽창의 결론
교육의 질을 엄격하게 관리하여야 할 학교와 교육자들이 무기력해진 상황에서 학교 경영자의 무리한 학생증원 요구, 산업계로부터의 기술인력공급요구, 정부로부터의 이데올로기 통합요구, 학부모의 고학력 획득요구가 막힘없이 관철되어 나간 결과가 학교 팽창이 원인이라 하겠다. 교육의 경제적 가치를 맹신한 나머지 교육을 경제에 종속화시켰고 마찬가지로 교육을 정치에 종속화시켰으며 교육을 지위 경쟁에 종속화시켰다. 그러나 교육은 결코 경제적 가치, 정치적 가치, 사회적 지위로 환원되는 것은 아니며 독자적 가치를 지니고 있는 것이다. 교육의 본질은 인간의 지적 인격적 성숙에 대한 믿음이며 비판적 요소를 지니고 비물질적 비권력적 비계층적 요소를 지니고 있다. 우리는 학교가 교육의 본질적 가치를 엄정하게 수호하고 실현시키고 올바른 교육적 가치 즉, 지적 인격적 성숙을 제대로 구현시켜야 한다.

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