2장 진로선택이론

소개글

2장 진로선택이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. Parsons 의 특성-요인이론

2. Roe의 욕구이론

3. Holland의 인성이론-

4. Krumboltz의 사회학습이론

5. Dawis와 Lofqist의 직업적응이론

6. Blau 등의 사회학적 이론

참고문헌 : 김봉환 외2인(2006), 학교진로상담, 학지사

본문내용

㉥ 어떠한 직업도 모든 개인에게 가장 좋은 것으로 보이지는 않는다.
5. Dawis 와 Lofquist의 직업적응이론
1) 이론의 배경
① 미네소타 대학 Dawis, Lofquist: 1950년대 후반부터 지속적으로 수행해 온 직업적응 프로젝트의 연구성과를 바탕으로 정립
② 특성-요인 이론의 성격을 지니는 복잡한 이론으로, 개인의 특성에 해당하는 욕구와 능력을 환경에서의 요구사항과 연관지어 직무만족이나 직무유지 등의 진로행동을 설명하려는 이론.
③ 최근에는 개인-환경 조화 상담(person-environment correspondence counseling)이라 칭함
→ 직업적응 이론이 개인과 환경간의 상호작용을 강조하고 있음을 나타내기 위한 것
2) 이론의 내용
① ‘인간은 생존과 안녕을 위한 요구조건, 즉 욕구를 지니고 있으며, 이러한 욕구를 만족시키려는 행동을 하려한다.’가 이론의 기본 가정임
② 개인과 환경간의 상호작용을 통한 욕구충족을 강조
③ 개인과 환경은 상호작용하면서 자신의 욕구를 만족(또는 충족)시켜 줄 수 있는 강화요인을 서로 얻게 됨, 즉 개인의 욕구(생리적 욕구나 사회적 인정 등)는 환경에서 제공하는 강화요인(보수나 승진, 양호한 작업환경 등)에 의해 만족되며, 환경의 요구조건(직무나 과업, 집단구성원으로서의 역할 등)은 개인이 제공하는 강화요인(주어진 과업을 위한 개인의 능력 발휘 등)에 의해 충족
④ 개인과 환경의 욕구가 모두 만족되면 조화(correspondence)에 이르게 됨
⑤ 개인의 욕구와 환경의 요구조건은 모두 변하기 마련인데, 이렇게 되면 개인과 환경간의 조화롭지 못한(discorrespondence)가 됨 → 개인은 환경의 요구조건을 변화시키거나 자신의 욕구구조를 변화시켜 조화 상태에 이르려고 함
⑥ 환경도 동일한 행동을 취하려 하는데 이러한 행동을 적응이하 함
⑦ 개인과 직업환경의 조화를 성취하고 유지하는 과정으로 이해
⑧ 직업적응은 고용유의 형태로 나타남
⑨ 재직은 만족과 충족의 수준에 의해 결정
※ 직업적응이론의 기본적인 사항을 도식화 하면 (p 72 그림 2-5 참고)
3) 실제적 적용
: 직업적응과 관련된 다양한 검사도구가 잘 개발되어 있다는 장점이 있음
① MIQ(Minnesota Importance Questionnaire): 개인이 일의 환경에 대하여 지니는 20개 욕구와 6개의 가치관을 측정하는 도구로, 190개 문항으로 구성
② JDQ(Job Description Questionnaire): 일의 환경이 MIQ에서 정의한 20개의 욕구를 만족시켜 주는 정도를 측정하는 도구, 하위척도는 MIQ와 동일
③ MSQ(Minnesota Satisfaction Questionnaire): 직무만족의 원인이 되는 일의 강화요인을 측정하는 도구로 능력의 사용, 성취, 승진, 활동, 다양성, 작업조건, 회사의 명성, 인간자원의 관리체계 등의 척도로 구성
④ 기타: 환경의 충족 정도를 측정하는 MSS(Minnesota Satisfactoriness Scales),심리학적인 직업분류체계인 MOCS Ⅲ(Minnesota Occupational Classification System Ⅲ)
6. Blau 등의 사회학적 이론
1) 이론의 배경
① 개인을 둘러싼 사회, 문화적 환경이 개인의 행동에 영향을 미친다는 사회학적 지식을 바탕으로 생성된 이론으로 Blau(1956), Miller, Form 등이 대표적인 이론가.
② 가정, 학교, 지역사회 등의 사회적 요인이 직업선택과 발달에 영향을 미침
2) 이론의 내용
① 문화, 인종 등의 차이보다는 개인이 속해있는 사회계층의 영향이 직업적 야망에 중요시
→ 사회계층에 따라 그 속에서 생활하고 있는 대다수 사람들의 사회적 반응, 교육받은 정도, 직업적 야망, 일반지능 수준 등을 결정하는 독특한 심리적 환경을 조성 → 직업선택 및 발달에 영향을 미침
② 저소득층 가정의 자녀들은 열망하는 직업과 그들이 실제로 가질 수 있으리라 예상하는 직업간에 상당한 차이가 나타남 → 근본적인 이유는 자신이 원하는 직업에 접근하는 것을 주위환경이 허용하지 않을 것이라는 생각에 기인.
③ 진로선택에 영향을 주는 사회요인
가정
가정의 사회경제적 지위, 부모의 직업, 부모의 수입, 부모의 교육정도, 주거지역, 주거양식, 가정의 종족적 배경, 가족규모, 부모의 기대, 형제의 영향, 출생순서, 가정의 가치관, 가정에 대한 개인의 태도
학교
교사와의 관계, 동료와의 관계, 교사의 영향, 동료의 영향, 학교의 가치
지역사회
지역사회에서 주로 하는 일, 지역사회의 목적 및 가치관, 지역사회 내에 지역사회에서 특수한 경험을 할 수 있는 기회, 지역사회의 경제조건, 지역사회의 기술변화
④ 진로 선택에 영향을 미치는 중요한 요인으로 부모를 간주
㉠ Werts(1968) : 진로결정 과정과 아버지 직업, 사회경제적 수준
㉡ 강조되는 요인이 공간과 시간에 따라 다름, 가정, 지방, 국가, 사회계층에 따라 진로선택에 영향을 주는 요인은 다르다.
→ 고등학교시절, 대학시절에 영향력 있는 사람, 베이비붐이나 여성의 해방과 같은 시대적 사건
3) 시사점
① 개인이 통제할 수 없는 요인들이 직업선택에 중요한 영향을 끼침
② 사회학적 이론을 고려하여 진로상담을 할 때에는 개인을 둘러싸고 있는 제반 상황을 파악하여 지도해야 함
③ 진로상담 전개 시 고려할 사회적 요인들
㉠ 가정의 사회경제적 지위 : 부모의 직업, 수입, 교육 정도, 주거지, 주거 양식 및 윤리적 배경
㉡ 가정의 영향력 : 자녀에 대한 부모의 기대, 형제간의 영향, 가족의 가치관 및 내담자의 태도
㉢ 학교 : 학업성취도, 동료 및 교사와의 관계, 학교에 대한 태도
㉣ 지역사회 : 개인이 속한 지역사회에서 주로 하는 일, 그 지역사회 집단의 목적 및 가치관, 그 지역사회 내에서 특수한 경험을 할 수 있는 기회 또는 영향력
㉤ 압력집단 : 교사, 동료, 친지 등의 특정 개인이나 부모가 내담자로 하여금 어느 한 직업에 가치를 두도록 영향력을 지니고 있는 정도
㉥ 역할 지각 : 자신의 다양한 역할 수행에 대한 개인의 지각 및 이것이 그 사람에 대한 타인의 지각과 일치하는 정도

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