스포츠지도론

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본문내용

평가절차를 이용한다.
1) 정보의 수집 : 공식 평가와 비공식 평가
학습지도의 결과와 과정에 대한 평가적 정보는 공식적,비공식적 수단으로 수집될 수 있다. 학생들에게 배구의 서브테스트를 실시할 때 학습자의 서브능력에 관한 데이터를 공식적 수담으로 수집할 수 있다. 학생들이 서브하는 것을 관찰하고 기억하여 평가하는 교사들은 비공식적 수단으로 평가하는 것이다.
2) 형성평가와 총괄평가
형성평가는 목표진행을 사정할 목적으로 하는 평가이다. 또한 형성평가는 학습진행의 조전에 사용되는 절차이다. 총괄평가는 목표달성도 측정을 위한 절차이며 수업이나 단원이 끝났을 때 실시된다. 총괄평가는 보통 성취도를 측정하고 학생들을 비교하는데 사용된다.
3) 세 영역의 평가
교사들은 학습의 세 영역(지적,정의적,심동적) 에 관해서 목적과 목표를 계획해야 한다. 총괄평가이던 형성평가이던 학습지도는 이 세 영역에서 평가되어야 한다. 많은 내용영역을 포함하고 모든 연령의 학생들에게 사용할 수 있는 필답고사와 실기고사 기법들이 개발되어있다.
평가를 위한 준비활동
. 초기토론 : 실습평가방법에 대한 토의는 실습초기에 이루어져야 한다
. 실습회의 내용에 대한 검토 : 실습지도자와 실습생은 모든 회의를 노트하고 매 회 의마다 지적되는 강점과 난점을 기록하고 강화되어 야 할 영역을 간단히 기술한다.
. 레코딩의 검토 : 과정기록을 검토하는것은 공식적 평가회의를 준비하는 훌륭한
방 법이 된다
. 서면평가서 작성 : 실습생은 학교에 의해 구상되고 고안된 도구를 이용해서 작성되 는 자료를 준비하여 실습지도자와 교환하여 토의해야 한다

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스포츠지도론,   지도,   스포츠