특수교육 과학과 학습지도안

본문내용

◎활동2
-놀이하기
◎학생들의 PT병에 스티로폼재질의 공을 넣어준다.
◎학생이 능동적으로 놀이에 참여할 수 있도록 지도한다. (우리 모두 자신이 만든 장난감으로 PT병 밖으로 공을 내보내는 게임을 할꺼예요. 이기는 사람한테는 맛있는 초콜렛을 드릴 꺼예요. 알겠죠? 그럼 시작해보세요,)
◎일, 이등을 한 학생에게는 게임을 잘 했다는 의미로 초콜렛을 2개 주고, 나머지 학생에게는 열심히 참여를 했다는 의미로 2개씩을 준다.
◎모두가 박수를 치도록 지도한다.(우리 모두 열심히 했으니깐 모두에게 박수를 쳐요)
가수준
나수준
초콜렛
스티로폼재질의 공
◎게임을 진행할 때는 활동을 고려하여 책상을 뒤로 밀어서 공간을 확보하도록 한다.
◎먹는 것을 좋아하는 아동의 특성을 고려하여 강화제를 초콜렛으로 지정하도록 한다. (되도록 빨리 먹을 수 있는 것이므로)
◎강화제를 제공할 때에는 그 이유를 반드시 설명하도록 한다.
◎교사의 지시에 따라 자신의 장난감을 들고 게임을 시작한다.
◎교사의 지시에 따라서 힘차게 박수를 친다.
◎교사의 지시에 따라 보조교사와 함께 게임을 시작하도록 한다. (호흡에 문제가 있는 아동의 경우에는 배 중앙의 부분을 눌러주어 약한 호흡을 강화해주는 것이 좋으며, 그것이 되지 않을 경우에는 보조교사의 시범으로 활동을 대체하도록 한다.)
◎교사의 지시를 듣고서 박수를 치거나 적절한 반응을 보인다.(웃음, 손으로 박수를 치려는 동기적인 행동을 함.)
정리
학습내용 정리하기
◎공을 어떻게 하면 빨리 PT병 밖으로 보낼 수 있었는지 발표하도록 한다.(우리 일등 한 00가 어떻게 해서 빨리 공을 밖으로 내 보냈는지 말을 해보세요)
◎발표를 한 내용에 대해서 칭찬을 해 준 후 다시 정리하여 말해준다.(맞아요~바람을 강하게 넣어주면 공이 획~하고 빨리 튕겨져 나가요, 바람을 세게 불수록 공도 빨리 PT병 밖으로 나갈 수 있는 거예요. 아시겠죠?)
◎VTR에 강한 바람일 때와 약한 바람일 때의 공의 모습을 담은 사진을 제시하여 어느 것이 센바람일 때 나타나는 사진인지 약한 바람이 불 때 나타나는 사진인지 구별해내도록 한다.
가수준
나수준
5’
VTR
◎조금이라도 반응을 보이는 아동에게는 그에 대한 적절한 피드백을 주어 다음 학습 활동에 더욱 적극적으로 참여할 수 있도록 지도하여 준다.
◎교사의 질문에 대답을 한다.(빨대에 세게 불었더니 빨리 나갔어요.)
◎교사의 설명을 주의 깊게 듣는다.
◎교사의 질문에 적절한 대답을 한다.(그림을 가리키면서 저 그림이 강한 바람일 때 구요, 저 그림이 약한 바람일 때요.)
◎교사의 질문을 듣는다.
◎친구의 발표내용을 들으며, 교사의 설명에 대한 반응을 보인다.(웃음이나 눈 맞춤 등의 행동을 보인다. )
◎교사가 그림을 가르치면서 약한 바람 이예요? 강한 바람 이예요? 라고 물었을 때 거기에 대한 적절한 반응이 있다. (사진을 지적하면서 물었을 때 약하게나마 ‘네’라고 말을 하거나 웃거나 손으로 무엇을 표현하려고하는 행동을 보인다.)
평가계획
가수준
나수준
1)학습내용을 잘 정리하여 말 할 수 있는가?
2)교사의 지시에 따라 발표를 잘 하였는가?
1)교사의 질문에 적절한 반응을 보였는가?
2)도움을 받아 공을 얼마만큼 불었는가?
1) 학습활동에 열심히 참여하려는 태도를 보였는가?
2) 친구의 발표에 좋은 반응을 보여주었는가?
3) 게임의 과정에서 친구를 많이 도와주었는가?
4) 교사의 지시에 잘 따랐는가?
판서계획
1) 학습목표는 좌측상단에 크게 제시한다.
2) 장난감을 만드는 과정을 칠판에 미리 판서해 두도록 한다.
3) VTR에서 제시되는 내용에 대해 간략하게 판서를 한 후에 학습활동을 전개해 나가도 록 한다.

키워드

특수교육,   특수학교,   과학,   지도안,   하습지도안