한국의 학교교육은 사회이동에 기여하는가?

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지능, 성취동기 등 개인적 차이 역시 학력 차의 한 요인이지만 사회적 불평등이 반영된 구조적 모순이 교육의 불평등을 재생산하는 현실에서는 경제적, 사회적, 우위에 속한 학생은 교육의 기처를 많이 얻음으로써 자연히 사회적으로 인정받는 학력을 갖추게 됨은 자연스런 결과이며 학벌이라는 내면아래 사회적 상위지위를 독 되어있는 현실을 인정하고 있다. 사회계층에 따른 빈부의 격차가 교육기회의 불평등으로 이어지고 이러한 교육격차로 얻은 학벌을 통해 사회중심의 일원이 되는 우리의 현실 속에서는 학교교육이 사회이동 별 의미 없는 기능을 하고 있다고 생각한다.
다시 말하자면 우리나라의 학교교육은 소외계층과 빈곤층에게 교육적 평등을 실현시켜 주었지만 결과적으로 교육의 불평등을 낳는 양면적 기능을 담당했다고 볼 수 있다.

키워드

사회이동,   학교교육,   한국학교,   교육사회학