이상적인 학교, 이상적인 수업-국사 과목을 중심으로-

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목차

이상적인 학교, 이상적인 수업
-국사 과목을 중심으로-
<목 차>
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 오늘날 교육의 문제점
1. 입시위주의 교육과 주입식 수업
2. 주입식 교육, 재미없는 수업의 선두주자 ‘국사’

Ⅲ. 우리가 생각하는 국사 수업
1. 국사 수업에서의 다양한 노력들과 한계
2. 우리가 생각하는 국사 수업
3. 수업의 예

Ⅳ. 결론

<참고문헌>

본문내용

자 생활을 누릴 수 있게 되었으며, 문화 민족으로서의 긍지와 자부심을 갖게 되었다 고등학교 국사 p290
고 배운다. 이 한글 창제야말로 세종대왕의 업적 중에 가장 뛰어난 것 중의 하나로 손꼽힌다.
그러나 만약 내가 교사라면 학생들에게 ‘세종대왕의 한글 창제 목적은 결코 백성을 사랑해서가 아니라 오히려 백성을 효과적으로 지배하기 위해서이다’라고 이야기할 것이다.
사실 세종은 뛰어난 정치가요 전략가였다. 당시 우리나라의 문자는 주로 한자였고 한자의 음과 훈을 빌린 이두나 향찰을 사용하였다. 그러나 그러한 문자는 대부분 양반계층에 의해 향유되었고 다수의 평민은 글을 알지 못하였다. 세종 시대는 조선 건국 초기로서, 아버지 태종이 전제 군주권을 확립하였다고는 하나 그 지배력은 굳건하지 못하였다. 유교를 정치지배이데올로기로 내세지만 아직 뿌리내리지 못하였고, 특히 지방 사회, 다수의 평민에까지는 미치지 못하였다. 세종은 한글을 창제하고 일반 평민들에게 보급시킴으로써 유교적 통치 이념을 그들에게 각인시키고 이를 통해 지방 구석구석, 계층의 구석구석까지 직접 통치하고자 한 것이다. 그래서 한글(훈민정음)을 창조한 후 삼강행실도 등 유교적 윤리서를 많이 간행한 것도 바로 이러한 이유인 것이며, 양반들이 한글을 언문이라고 천시한 것도 바로 이 때문이다. 그리고 한말《대한매일신보》가 최초의 한글 신문으로 발행된 것이 큰 의미를 지닌 것은 단순히 최초의 한글 신문이기 때문이 아니라 한글 그 자체가 우리 민족의 진정한 문자가 되었기 때문인 것이다.
이러한 수업의 예는 흥선대원군과 민비의 평가에 대해서도 적용될 수 있을 것이다. 보통 학생들은 흥선대원군의 전근대성과 쇄국정책, 선교사들의 탄압 등으로 나라의 개화를 망쳤고, 민비는 개화에 힘쓰다가 일본에게 무참히 살해된 것으로 생각하기 쉽다. 그리고 이러한 것은 뮤지컬, 뮤직비디오 등을 통해서 더욱 그러한 것으로 여기게 되었다. 그러나 실제로는 그렇지 않다. 이러한 점을 교사는 비집고 들어가서 학생들에게 제시하고 토론해 보면 좋은 결과가 나타난다.
이처럼 학생들의 기존 상식을 뒤엎는 이러한 수업을 통해 한층 더 흥미로운 수업이 진행될 수 있을 것이다.
일곱째, 답사
근ㆍ현대사 부분의 3ㆍ1 운동에 대한 수업을 하면서 심화 과정으로 우리가 살고 있는 대구 지역의 3ㆍ1 운동 코스를 알아 볼 수 있다. 이는 직접 답사를 해 본 결과 토요일 오후 시간에 충분히 돌아볼 수 있었다. 수업시간이나 과제를 통해 미리 대구지역 3ㆍ1 운동의 전개과정을 알아 본 후, 간단한 답사 자료집을 만든다. 그리고 토요일 오후시간에 학생들과 함께 답사를 하고 여기에 대한 소감문을 제출하는 것으로 마무리를 하면 좋을 것이다.
우리 대구지역의 3ㆍ1 운동은 1919년 3월 8일 기독교계 지도자들과 계성학교, 대구고보(지금의 경북고), 신명여학교 학생들이 주축이 되어 일어났다. 대구지역의 3ㆍ1 운동 코스는 다음과 같다.
<3.1 의거 대구시위도> 권영배, 『대구ㆍ경북 항일독립운동사』, 광복회 대구ㆍ경북 연합지부, 1991 p109
위의 그림에서 볼 수 있듯이 서문시장에서 출발한 약 1,000여 명의 시위대는 대구경찰서(지금의 중부경찰서)쪽을 향해서 전진하였다. 경찰서 옥상에는 기관총 4, 5정이 군중을 향하여 겨냥되어 있었으나 발포는 없었다고 한다. 만세대열은 경찰서 앞에서 다시 남(지금의 만경관쪽)으로 방향을 돌려 종로로 들어섰다. 만세행렬이 지금의 동아쇼핑의 북쪽에 있는 남성정 파출소에 이르렀고 동성로로 접어들어 지금의 대구백화점 부근인 달성 군청에 이르렀다. 여기에서 일본군 제 80연대가 출동하여 기다리고 있었고, 이들은 착검된 총으로 시위대를 무자비하게 진압함으로써 대구지역의 최초 만세 운동은 끝이 나게 된다.
교사와 학생은 이러한 만세 운동의 내용을 미리 학습하고 그 코스를 따라가 보면서, 또 중간중간의 만세 운동과 관련된 유적들을 살펴보면서 역사의식을 함양할 수 있을 것이다.
이와 같이 3ㆍ1 운동을 지역과 연계하고 또 직접 그 코스를 답사해봄으로써 지루한 국사 수업이 살아있는 국사 수업이 되는 것이다.
Ⅳ.결론
이상으로 우리는 이상적인 학교, 이상적인 수업이라는 주제로 국사 과목을 중심으로 여러 가지 수업 방법론적 측면에서 살펴보았다. 앞에서도 살펴보았듯이 현재 우리 교육은 많은 문제점을 안고 있고 그러한 문제점은 하루아침에 해결되는 것이 아니다. 교사가 되려는 학생으로서 이러한 현실에 대해 비판만 하고 현실과 동떨어진 상상만 하는 것에 그치는 것이 아니라, 주어진 환경 속에서 최선의 것을 추구하려는 자세를 가져야 할 것이다.
흔히들 교사라는 직업은 안정적이고 절대로 쫓겨나는 일이 없는 성역과 같은 것이라고 말한다. 교직 사회는 정체되어 있고 보수의 상징이라고들 말한다. 그러나 앞으로의 사회는 결코 그렇지 않을 것이다. 사회는 빠르게 변화하고 학생들도 빠르게 변화한다. 교사도 시대의 흐름을 빨리 읽어내어 여기에 발맞추지 않으면 이제는 살아남기 힘든 세상이 올 것이다. 능동적이고 창의적인 교사가 된다면 교육이 어떠한 방향으로 흐르는 것과는 상관없이 존경받는 교사로 우뚝 서게 될 것이다.
<참고문헌>
국사편찬위원회, 『(고등학교) 국사』, 교육인적자원부, 2002
권영배, 『대구ㆍ경북 항일독립운동사』, 광복회 대구ㆍ경북 연합지부, 2005
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대구ㆍ경북 역사연구회, 『역사 속의 대구, 대구 사람들』, 중심, 2004
역사교육학회, 『21세기 역사교육의 전망』, 역사교육학회, 2006
이기백외, 『역사교육, 무엇을 어떻게 가르칠까』, 小花, 2006
이존희, 『역사교육, 달라져야 한다』, 혜안, 2001
조병철, 『사회과 교육의 이해』, 문창사, 2003
전국역사교사모임,『역사교육』55, 경희교육, 2001
김중락ㆍ권오현, 「TV 역사 영상 자료의 활용을 통한 역사과 수업 방안」, 『중등교육연구』50, 경북대학교 사범대학 부속 중등교육연구소, 2002
송영심의 역사교실 http://chungdong.or.kr/middroom/syshim/
황상천 홈페이지 http://hmulti.wo.to/

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