교수학습모델에 대하여 설명하고 각 시사점을 비교. 또한 자신이 생각하는 이상적인 모델을 선정하여 그 이유를 기술 : 교수학습모델

소개글

교수학습모델에 대하여 설명하고 각 시사점을 비교. 또한 자신이 생각하는 이상적인 모델을 선정하여 그 이유를 기술 : 교수학습모델에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교수학습모델에 대하여 설명
1)　개념학습 모델
2) 탐구학습모델
3) 직접적 교수모델
4) 협동학습모델

2. 교수학습모델의 각 시사점 비교
1)　개념학습 모델에 대한 시사점
2) 탐구학습모델에 대한 시사점
3) 직접적 교수모델에 대한 시사점
4) 협동학습모델에 대한 시사점

3. 자신이 생각하는 이상적인 모델 선정과 이유 - 협동학습모델
1) 협동학습모델
2) 협동학습모델을 선택한 이유

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

우 중시한다. 한 수업이 끝났거나, 하루의 일과가 끝났거나 며칠에 걸쳐 한 과제가 끝났을 때 반드시 모둠들은 자신들의 활동을 반성하는 시간을 갖게 된다. 이러한 기회의 제공은 학생들 개인적으로는 사회적 기능을 발달시키고, 집단적으로는 보다 효율적인 모둠 활동을 가능하게 한다.
여덟째, 학습 시간에 융통성을 가진다. 이는 기존의 정해진 수업시간에 얽매이지 않고 충분한 학습시간을 부여하는 것으로 1차시 내에서 50분정도로 짧게 할 수도 있고 몇 차시에 걸쳐서 길게 할 수도 있다.
아홉째, 성공기회가 균등하다는 점이다. 모둠구성원 개개인의 기본적 능력에 관계없이 구성원 누구나 집단의 성공에 기여할 수 있는 기회가 주어진다는 뜻으로 이는 개인의 향상 점수에 근거하여 성취를 평가하게 될 때 보장된다.
4. 나의 의견
협동학습모델을 통한 긍정적 상호의존성은 학습상황에서 구성원들이 자신의 일들을 서로 연결하여 함께 활동하지 않으면 성공적으로 수행하기 어려우며, 과제를 완수하기 위해서는 자신의 노력과 다른 사람의 노력을 조화시켜야만 한다는 것을 인식하는 것을 의미한다. 긍정적 상호 의존성은 협동적으로 학습상황을 조성하는데 있어서 가장 중요한 요소이다. 만약에 학생들이 공동 운명체임을 인식 하지 않으면, 협동적인 수업이 되지 못하는 것이다. 학생들이 소집단 학습에서 긍정적 상호의존성을 조성하지 못할 때, 그 그룹은 협동적이지 못하며, 경쟁학습이나 개별학습의 형태를 띄게 된다. 이러한 상태에서는 개별 활동이 소집단 활동보다도 더 나을 수도 있다
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교수학습모델에 대하여 설명하고 각 시사점을 비교하시오. 또한 자신이 생각하는 이상적인 모델을 선정하여 그 이유를 기술해 보았다. 2007개정 유치원 교육과정에서는 교수학습 원리를 6가지로 제시하고 있다. 교수학습 원리에는 놀이 중심 원리, 생활 중심 원리, 개별화의 원리, 집단 역동성의 원리, 자발성의 원리, 융통성의 원리를 제시한다. 따라서 교수학습 원리에 따르면, 교육 활동은 놀이를 통해 이루어지도록 하는 것이며, 실제 생활환경 및 일상생활 경험을 통하여 사물이나 상황에 대한 지식과 태도, 다양한 기술을 학습하도록 하는 것을 나타낸다. 또한 개별 유아의 흥미 및 이해 정도에 따라 교육 활동을 선정하고, 학습 속도에 맞게 제시하며, 교수학습방법을 달리 적용한다. 유아교육 현장에서 유아들 간에, 그리고 유아와 교사들 간에 서로 영향을 주고받으며 모든 활동에 상승적 효과를 일으킬 수 있도록 해야 한다. 외부의 압력이나 영향 없이 자기 내부의 원인과 힘에 의하여 학습이 이루어지고, 상황에 따라 적절하게 유아들의 흥미나 요구, 우발적인 사태 등에 대하여 활동 내용이나 방법, 자료 등을 다채롭게 제공해야 한다.
참고문헌
김정원 외, 영유아를 위한 교수-학습방법, 공동체, 2008.
여성가족부, 보육프로그램 총론, 육아정책개발센터, 2007.
김경철 외, 유아 교수-학습 원리의 뇌 과학적 의의, 열린유아 교육연구, 2005.
김진영 외, 유아를 위한 교수-학습 방법론, 양서원, 2006.

키워드

교수학습,   학습모델,   학습모형,   교수학습모델,   이상적인 모델