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시대가 변할 때 마다 그 시대가 원하는 교사의 역할은 제각각 다를 것이다. 그리고 시대뿐만 아니라, 학습 수요자나 그에 관련된 사람들 또한 원하는 교사상은 제각각 다를 것이다.
하지만, 이처럼 제각각 달라도 공통적인, 본질적인 부분에서의 이상적인 교사의 모습은 크게 다를 것이라고 생각하지는 않는다. 사회가 요구하는 교사라기보다는 학생이 원하는 교사, 그리고 학생들을 좀 더 풍부한 경험의 세계로 이끌어 올바른 성장으로 유도할 수 있는 교사가 진정한 의미의 교사가 아닐까 싶다. 하지만 학습자에게로만 그 관심이 치중되어 자신을 돌아볼 수 있는 기회를 놓친다면 올바른 모습이라고 할 수 없을 것이다. 따라서 자신에게도 충분한 피드백을 제공하면서, 그것을 바탕으로 학습자에게 의미 있는 것을 전달해 줄 수 있을 때 바람직한 모습을 지닐 수 있다고 생각한다.
학습의 주체는 다분히 학습자만이 아니다. 학습자와 교사가 모두 주체가 되어서 서로 더 나은 방향으로 발전할 수 있을 때, 밝은 교육의 미래가 열릴 것이라 기대할 수 있을 것이다. 그리고 이와 같은 교사가 되기 위해서 앞으로도 꾸준히 노력하여, 내가 원하는 이상적인 교사가 될 수 있도록 최선을 다하고 싶다.
하지만, 이처럼 제각각 달라도 공통적인, 본질적인 부분에서의 이상적인 교사의 모습은 크게 다를 것이라고 생각하지는 않는다. 사회가 요구하는 교사라기보다는 학생이 원하는 교사, 그리고 학생들을 좀 더 풍부한 경험의 세계로 이끌어 올바른 성장으로 유도할 수 있는 교사가 진정한 의미의 교사가 아닐까 싶다. 하지만 학습자에게로만 그 관심이 치중되어 자신을 돌아볼 수 있는 기회를 놓친다면 올바른 모습이라고 할 수 없을 것이다. 따라서 자신에게도 충분한 피드백을 제공하면서, 그것을 바탕으로 학습자에게 의미 있는 것을 전달해 줄 수 있을 때 바람직한 모습을 지닐 수 있다고 생각한다.
학습의 주체는 다분히 학습자만이 아니다. 학습자와 교사가 모두 주체가 되어서 서로 더 나은 방향으로 발전할 수 있을 때, 밝은 교육의 미래가 열릴 것이라 기대할 수 있을 것이다. 그리고 이와 같은 교사가 되기 위해서 앞으로도 꾸준히 노력하여, 내가 원하는 이상적인 교사가 될 수 있도록 최선을 다하고 싶다.
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