장 의존형과 장 독립형

목차

장 의존형 및 장 독립형의 특징
장 의존형/독립형과 관련된 개인차
장 독립형/의존형 측정 검사
장 의존형/독립형과 학습
장 의존형/독립형과 수업

본문내용

추측, 관련성 평가)
*은유 및 유추의 산출
*지식의 평가(개인적 기술이나 판단 유용성 또는 지식의 가치 검사)
*구조적으로 정보를 분석함
<장 의존형/독립형과 수업>
장 의존적인 학생의 부족(결핍)을 보충하거나 교정하기 위한 수업 조건은 다음과 같다.
잘 조직되고, 잘 구성된 자료를 제공함
주요 목표들을 조화시킨 자료의 두드러진(현저한) 특징을 보장함
FD 학생은 FI 학생 또는 FI 교사와 한 조가 되어 일하게 함
긍정적 그리고 부정적인, 풍부한 피이드백을 제공함
중간정도의 낮은 수준으로 스트레스를 유지(제한)함
관련된 장에서 모델을 따르도록 학생을 격려하기 위하여, 주어진 장에 관한 구조 모델을 제공함
명확한 구조, 풍부한 단서, 일관성있는 피이드백으로 연습을 시작함; 학생 진도(숙달)에 따라, 구조, 그다음 단서, 최종적 피이드백을 옮김
*그들 자신의 목표를 선택하도록 학습자에게 요구함
*정보의 의미(의의)를 평가하도록 학습자에게 요구함
*내용을 쉽게 바꿔서 설명함
*분석적 피이드백을 제공함
*example/nonexample을 한 쌍씩 짝지어서 제시함
장 독립적인 학생의 부족(결핍)을 보충하거나 교정하기 위한 수업 조건은 다음과 같다.
FI 학생은 FD 학생 또는 FD 교사와 한 조가 되어 일하게 함
구조를 강요하지 않는, 안내(지침)을 제공함; 학생 중심 학습을 허용함
지지하는 수단(자원)의 접근을 보장함
과제와 관련이 없는 자료를 명백히 제거하도록 학습자에게 요구함
외적인 구조와 지지(원조)에 의지하여 가장 성공적인 결과로 과제를 제시함
연습할 팀을 제시하고 공동(협동)작용의 효과를 증명함

키워드

장의존형,   장독립형,   개인차,   학습,   수업,   학습이론,   수업이론,   학습심리