인지 학습 이론 및 문제 해결

목차

유의미 학습의 특성

문제 해결의 특성

단원 개관

본문내용

하기 위해 규칙들을 사용하는 것이다. 지적 기술은 규칙, 개념, 구별, 연합(관련)들로 이루어진다. 이러한 구성요소들은 <그림9.1>과 같이 위계적으로 배열되었기 때문에, Gagne는 그들이 고정된(일정한) 연속(계속)성 속에서 학습되어야 한다고 주장한다. 이러한 지적 기술의 구성요소들의 조직은 ‘학습 위계’에서 기인한다.
<그림9.1> Gagne의 지적 기술 위계
문제 해결
↑
규칙 학습
↑
개념 학습
↑
구별 학습
↑
≪단원 개관≫
♧유의미 학습의 특성
Bruner는 구조의 이해(파악)가 문제 해결 및 이해에 관하여 가지는 긍정적인 효과 때문에 (기초 개념들이 어떻게 서로 관련되는지) 연구(학문) 분야의 구조를 강조하도록 교사들에게 주장하였다.
아동들은 그들이 아동기부터 청년(사춘)기까지 발달함에 따라 기초적으로 다른 방법들로 지식을 표현(기술)하기 때문에, Bruner는 유의미 학습을 촉진(조장)하는 나선형 교육과정의 사용을 제안하였다.
Bruner는 발견 학습법이 매우 유의미한 학습 유형이므로, 개념들이 서로 간에 또한 그들이 이미 알고있는 것들과 어떻게 관련되는지 발견하도록 학생들을 격려하라고 교사들에게 강조하였다.
Ausubel은 학생들이 현재 가지고 있는 지식 구조(scheme)와 쉽게 관련시킬 수 있도록 강의, 유인물, 교과서 등에 의한 유의미 수용 학습을 장려(촉진)하도록 교사들에게 강조하였다.
학생들이 이미 알고 있는 것들과 새로운 개념들을 관련시키도록 돕기 위하여, Ausubel은 교사들이 선행 조직자를 제공하도록 제안한다.
♧문제 해결
학생들은 3가지 일반적인 유형의 문제들을 해결하는 방법을 학습해야 한다: 잘 구조화된 것(예: 수학, 과학 등), 잘 구조화되지 않은 것(예: 정치, 경제, 심리학 등), 그리고 논쟁점(issue)들(그들이 일으키는 강한 감정들 때문에 반대 진영(camp)으로 사람들을 나누는 경향이 있는 문제들).
일반적인 문제 해결 모형은 5단계를 가진다: 문제가 존재한다는 것을 깨달아라; 문제의 특성을 이해해라; 관련된 정보를 편집해라; 해답(해결)을 공식(형식)화하고 성취(실행)해라; 해답을 평가해라.
Gagne는 학생들이 좋은 문제 해결자가 되도록 하기 위해서 지적 기술을 학습해야한다고 믿는다. 지적 기술 중 하나는 문제를 해결하기 위하여 규칙들을 사용하는 능력이다. 지적 기술은 4가지 수준의 위계로 분류될 수 있다: 규칙, 개념, 구별, 연합(관련).

키워드

인지학습이론,   문제해결,   유의미학습,   Bruner,   나선형교육과정,   발견학습,   Ausubel,   Gagné