문제해결학습을 적용한 사회지도안

소개글

문제해결학습을 적용한 사회지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단 원 : 3. 우리 고장의 중심지

2. 단원의 개관

3. 단원의 목표

4. 학습의 계통 및 관련

5. 과제 분석

6. 지도 계획(총 12시간)

7. 평가 계획(관점)

8. 지도의 실제
참 고 문 헌

본문내용

할 때 사회 과목에서 배우는 여러 과정은 우리 일상생활과 밀접하게 관련이 되어 있다는 점을 학생들에게 인식시키고 사회과 과제 수행 시 이렇게 밀접하게 관련된 우리 주변 생활과 연계하여 수업을 지도해야겠다.
(2) 사회 교과에 흥미가 있습니까?
종류
흥미있다
보통이다
흥미없다
인원수(명)
6
19
6
비율(%)
19
62
19
결과 및 지도방향
사회 교과에 흥미가 없는 학생이 19%(6명), 그리고 보통이라고 생각하는 학생들도 62%(19명)이나 되었다. 사회교과에 흥미를 느끼는 학생이 19%(6명)인데 반해 대부분의 학생들(81%)이 사회교과에 흥미를 느끼지 못하고 있었다.
따라서 학생들이 사회교과에 흥미를 느끼도록 다양한 방법으로 지도대책을 수립해 학생들의 흥미를 이끌어내도록 지도하여야겠다.
(3) 사회과 과제 해결을 위해 현장에 직접 가서 조사를 한 적이 있습니까?
종류
있다
없다
인원수(명)
9
22
비율(%)
29
71
결과 및 지도방향
과제 해결을 위해 현장조사를 한 학생들이 29%(9명), 현장조사 경험이 없는 학생들은 71%(22명)로 현장조사 경험이 없는 학생들이 많은 것으로 조사되었다.
따라서 학생들에게 현장조사를 위한 사전 지식 지도 및 올바른 현장조사 방법의 제시를 위주로 지도해야하겠다.
(4) 사회 시간에 어떤 주제에 대해 토의 하는 것을 좋아합니까?
종류
좋아한다
보통이다
싫어한다
인원수(명)
5
19
7
비율(%)
16
61
23
결과 및 지도방향
‘사회 시간에 토의하는 것은 보통이다’라고 생각하는 학생이 61%(19명)이었고, 싫어하는 학생이 23%(7명)으로 84%(26명)의 학생이 토의수업에 대해 매력을 느끼지 못하고 있다. 즉, 대부분의 학생들이 토의수업에 대해 부정적이라는 것을 알 수 있다. 따라서 토의수업의 형태를 학생들이 좋아할만한 다양한 시각적 활동과 접목시켜 지도하여야겠다.
(5) 모둠활동을 할 때 나의 태도는 어떠한가요?
종류
적극적으로 자료를 조사해서 참여한다
자료 조사는 하지 않지만 참여는 하였다
그냥 모둠원들이 하는 것을 구경 한다
인원수(명)
15
13
2
비율(%)
49
42
6
결과 및 지도방향
사회과 모둠활동을 시행 시 48%(15명)의 학생들이 모둠활동을 할 때 자료 조사 등의 적극적인 활동을 하지 않고 참여하거나, 모둠원들이 하는 것을 구경한다고 대답하였다. 실제적인 모둠활동의 성공여부는 모둠원들의 적극적인 참여와 활동이 뒷받침 되어야 하는데 이러한 무임승차 효과를 줄이고 최대한의 모둠활동 효과를 도출하기 위하여 모둠원 전원에 임무 부여하거나 모두가 흥미를 가지고 자발적으로 할 수 있는 자료 제공을 바탕으로 지도재야겠다. (무응답 1명)
(6) 학습한 내용을 정리하는 나의 능력에 대해 어떻게 생각합니까?
종류
능숙하게 파악하고 해결하여 종합 정리 할 수 있다
종합 정리에 참여하지만 부족하다
종합 정리에 참여하는 데 관심이 없다
인원수(명)
10
17
3
비율(%)
32
55
10
결과 및 지도방향
65%(20명) 대부분의 학생들이 종합정리에 대해 어려워하고 스스로 부족함을 느끼고 있으며 그 중 10%(3명)의 학생들은 종합 정리에 의미를 두지 못하고 있는 것으로 설문 조사 결과 나타났다. 따라서 종합 정리 활동을 충실하게 수행하기 위해서 흥미로운 정리 활동의 도입으로 학생들이 쉽게 정리를 할 수 있는 배경을 만들도록 지도하여야겠다.(무응답 1명)
(7) 시장이 하는 일에 대해 잘 알고 있습니까?
종류
잘 안다
보통이다
잘 모른다
인원수(명)
18
13
0
비율(%)
58
42
결과 및 지도방향
58%(18명)으로 절반이 넘는 학생들이 ‘시장이 하는 일에 대해 잘 안다’고 답변하였으며 그 이외의 학생들도 보통 정도로 알고 있음이 설문조사 결과 나타났다. 따라서 시장의 하는 일과 더불어 우리 고장에서의 시장의 역할 등을 위주로 심화시켜 지도하여야겠다.
(8) 시장의 종류와 위치하기에 알맞은 곳에 대해 알고 있습니까?
종류
잘 안다
보통이다
잘 모른다
인원수(명)
13
17
1
비율(%)
42
55
3
결과 및 지도방향
시장의 종류와 입지 조건에 대해서 잘 아는 학생이 42%(13명) 정도인데 반해 58%(18명)의 학생은 자세히 알지 못하거나, 잘 모른다고 답변하였다. 따라서 자세한 시장의 입지 조건과 종류에 대하여 그림 지도, 시청각 자료 등을 통해 지도하여야겠다.
2) 지도대책
대부분의 학생들이 우리가 생활하는데 사회과의 중요성을 제대로 인식하지 못하고 있었다. 이러한 사회교과의 다양한 활동의 경험의 중요성을 학생들에게 인지시키기 위해 우리 생활과 결부된 다양한 사례 제시를 통해 사회교과가 우리 생활에 꼭 필요한 지식과 활동을 내포하고 있음을 지도해야겠다.
설문조사 결과 사회과에 대한 흥미를 가지고 있는 학생들이 적은 것을 알 수 있었다. 따라서 사회과에 흥미를 가지도록 흥미 유발에 관한 적절하고 다양한 교수 방법을 선택 사용하여 지도해야겠다.
학생들이 사회과 과제 해결 시에 토의 활동을 그다지 좋아하지 않는 점, 자료 조사 등 적극적으로 모둠 활동에 참여하지 않는 점, 종합정리 시 정리 기능의 부족 등을 개선하기위해 흥미로운 구체적 모둠 활동 제시, 모둠 전원에게 부여되는 임무 등을 통해 과제 해결을 수월하게 진행하도록 지도해야겠다.
참 고 문 헌
교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ), 서울 : 대한교과서주식회사, 2001
, 초등학교 사회 교과서(3-1), 서울 : 대한 교과서(주), 2006
, 초등학교 사회 교과서(3-2), 서울 : 대한 교과서(주), 2005
, 초등학교 사회 교과서(4-1), 서울 : 대한 교과서(주), 2006
, 초등학교 사회 교과서(4-2), 서울 : 대한 교과서(주), 2005
, 초등학교 사회 교과서(5-1), 서울 : 대한 교과서(주), 2006
, 초등학교 사회 교과서(5-2), 서울 : 대한 교과서(주), 2005
, 초등학교 사회 교과서(6-1), 서울 : 대한 교과서(주), 2006
, 초등학교 사회 교과서(6-2), 서울 : 대한 교과서(주), 2005
, 초등학교 사회과 교사용 지도서(3-1), 서울 : 대한 교과서(주), 2006

키워드

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