로마 교육

목차

1 로마의 배경

2 왕정시대(B.C. 753-509)

3 공화정 시대(B.C. 509-27)

4 제정시대(B.C. 146 - A.D. 476)

5 비교

6 사상가

7 현실에 주는 의미

본문내용

라고 하면서 조기언어교육을 강조하고, 또한 ‘새는 날 수 있게 세상에 태어났으며, 말은 달릴 수 있게 세상에 태어났으며, 사람은 배우며 이해할 수 있게 세상에 태어났다’라고 하면서 인간의 자연성과 아동중심의 교육을 주장하였다.
* 참고
퀸틸리아누스의 7가지 체벌 반대 이유
㉠ 체벌은 노예의 취급 방법이며 야비하고 모욕적이다.
㉡ 말로 통하지 않는 아동이 체벌로써 좋아질 수 있을지 의문이다.
㉢ 체벌을 가한다는 것은 교수에게 결함이 있다는 증거이다.
㉣ 체벌이 통하지 않는 청년기에는 더욱 지도가 어렵게 된다.
㉤ 체벌로 인한 고통이나 공포 때문에 점차적으로 음성화되고 열등감을 갖게 되며 결국 정신적 불안에 빠지게 된다.
㉥ 체벌이 일반적으로 행하여지는 한 질이 낮은 교사가 담당한 학습은 음산한 분위기를 면치 못할 것이다.
㉦ 체벌을 받고 있는 아동의 공포가 다른 아동에게까지 영향을 준다. 그는 아동의 여러 가지 특성에 따라 질책과 칭찬을 적당히 하여 경쟁심과 명예심을 잘 이용하는 것이 효과적이라고 덧붙였다.
7 현실에 주는 의미
- 시대상황을 반영한 교육제도
- 시대를 추월해서 교육의 출발은 가정교육에서부터.
- 체벌 : 훈육에 방법적인 면에 대한 고찰.

키워드

로마,   교육,   왕정,   공화정,   제정