도덕과 교육과정 ․ 성격 ․ 목표 ․ 내용 ․ 지도의 원리

목차

1. 도덕과 교육과정
(1) 도덕과 교육과정과 편제의 변천
(2) 도덕과의 편제

2. 도덕과 교육의 성격 ․ 목표 ․ 내용
(1) 도덕과의 성격
(2) 도덕과의 목표 - 제 7차 교육과정
(3) 도덕과의 내용

3. 초등학교 저학년 도덕과(바른 생활)교육의 성격 ․ 목표 ․ 내용
(1) 바른생활과의 성격
(2) 바른생활과의 목표 - 제 7차 교육과정
(3) 바른생활과의 내용

4. 도덕과의 교수 ․ 학습 지도의 원리
(1) 도덕성의 인지적 요소
(2) 도덕성의 정의적 요소
(3) 도덕성의 행동적 요소

본문내용

요소
크게 도덕적 정서와 도덕적 의욕 의지로 구분하며 정서적 요소는 공감능력을 핵심으로 두면서 이와 연관된 민감성과 이타성 및 배려감의 정서를 중시하였다. 한편 도덕적 욕구 의지의 영역은 도덕적 관심과 동기에 초점을 둔 피터스의 ‘합리적 열정’을 주목하면서도 자존감, 자기 통제력과 선을 추구하는 의지력 등을 제시하였다.
(3) 도덕성의 행동적 요소
크게 행위능력과 도덕적 행위 습관으로 구분하여 제시할 수 있다. 도덕적 행위능력은 도덕적 사고와 정서를 효율적으로 도덕적 행동으로 전환시킬 수 있는 능력을 뜻하고 도덕적 행위 습관은 도덕적 행동을 습관으로 정착시키는 문제와 연관된 것으로서 일찍이 아리스토텔레스가 습관의 형성이 개인의 인격발달에 큰 영향을 끼치는 것을 강조하였던 요소라고 할 수 있다.

키워드

도덕과 교육의 실제,   진주교대,   도덕과 교육과정,   최용성