유아특수교육에 대해서 논하시오.

소개글

유아특수교육에 대해서 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육의 정의 및 필요성
2. 유아특수교육의 역사적 배경
3. 유아특수교육의 대상과 판별
4. 교육 프로그램
5. 유아특수교육 과제와 부모역할

Ⅲ. 결론

* 참고 문헌

본문내용

대한 편견 없다. 장애아동과의 조기 상호작용은 성장 후 에도 장애에 대해 덜 부정적이다. 장애아동도 후에 적응을 더 잘하게 된다.
5. 유아특수교육 과제와 부모역할
우리나라는 유아교육이 빠른 속도로 발전하고 있으나 구미에 비하여 중요한 과제들이 시행문제로 많이 남아 있다. 비범주적 프로그램 개발하여 운영하는 것이 바람직하며 이러한 프로그램이 진정으로 장애 영·유아의 욕구를 충족시킬 수 있는 것이어야 한다. 현행법은 3세에서 5세까지의 유아를 (무상교육)조기교육의 대상으로 규정하고 있으나 이보다 어린 영아들도 조기교육 대상 될 수 있도록 연령 범위를 확대해야 한다. 유아교사가 지도 능력을 갖추어야 하고 기관은 특수설비 갖추어야 한다. 그밖에 일반유아와 부모들이 장애유아를 수용하고 이해 할 수 있는 통합교육을 위한 프로그램 개발이나 통합교육을 위한 교육기관의 증설이 요구된다. 또한 통합교육이 어려운 중증 또는 중복장애유아 위한 특수 유치원의 설립이 필요하다. 유아특수교육에 있어 아주 중요한 것은 장애 영·유아 바르게 교육하기 위하여 우수한 자질의 유아 특수교사의 양성이다.
끝으로 부모의 역할은 자녀에 있어서 부모는 절대적인 존재이며 자기 생의 전부를 부모에게 의탁하고 그 품안에서 성장해 간다. 끊을래야 끊을 수 없는 부모관계에서 자녀가 심신의 장애를 가지고 있다는 사실을 알게 될때 충격 속에 싸일 것이다. 사회에서도 특수아동의 원인이 부모에게 있다고 책임을 돌렸으며, 장애의 원인으로 부모의 문제를 지적해 왔다. 부모는 아동에게 가장 큰 영향 주는 사람이다. 아동이 좌절과 불안을 느끼지 않도록 자녀의 교육프로그램에 직·간접적으로 관여한다. 자녀를 교육하는 데 필요한 제 기술 습득을 자녀지도 및 교육에 활용 하는것이다.
Ⅲ. 결론
위에서 살펴본바와 같이 유아특수교육은 0세에서 6세 까지의 아동 대상이며, 대상아동에게 종합적 서비스 제공하기 위해서는 언제, 어떻게, 누구에게 할 것인가 정확하게 판별하여 적절한 혜택 받도록 해야 한다. 특히 특수교육 진흥법 개정 등을 통한 정책 입안적 측면에서 노력이 잘 시행되어 왔다. 그러나 좀 더 나은 발전위해 새로운 변화가 요구된다. 발전방향은 다음과 같다. 3-5세 장애아 무상교육의 확대 및 의무교육이 확립되어야 한다. 0-2세 장애아 무상교육이 확립되어야 한다. 장애위험아동의 적격성 판정을 통한 적절한 특수교육이 제공되어야한다. 적절한 진단 도구 및 적용을 위한 제도 정착되어야한다. 전국적 규모의 모델 프로그램 운영되어야 한다. 또한 장애아 위한 제도적인 의료서비스 이루어져야 할 것이다.
본 학생은 장애아를 둔 부모 아니지만 열악한 교육환경에 놓인 그들의 입장에서 생각할 때 가슴 저미는 아픔이 느껴진다. 조속히 유아특수교육시설의 학립이 이루어져 장애아나 장애아를 가진 부모들이 더 이상 걱정하지 않으며 행복하게 살기를 바란다.
*참고문헌*
특수아교육 송준만/유효순 공저 방송통신대학교 교재,
특수교육재활과학연구소,
"특수교육원리" 대구대학교출판부 2003
"특수교육학" 구본권외 교육과학사 2004

키워드

유아특수,   특수교육개요,   특수교육프로그램,   특수교육과제,   특수교육배경