목차
Ⅰ. 교육 철학의 개념
(1) 교육 철학의 개념과 의미
(2) 교육철학과 교육과학의 비교
(3) 교육철학의 필요성
Ⅱ. 교육철학의 탐구영역
1. 교육 목적의 영역
2. 교육 과정의 영역
3. 교육체제나 제도의 영역
4. 교육에서 사용되는 언어, 논리, 이론 등의 영역
Ⅲ. 현대교육사조
1. 미국의 4가지 교육사조
1) 진보주의
2) 본질주의
3) 항존주의
4) 개조주의
2. 자유주의
3. 자유주의에 대한 비판
(1) 반정초주의 특징
(2) 자유주의에 대한 비판
※ 참고사이트
(1) 교육 철학의 개념과 의미
(2) 교육철학과 교육과학의 비교
(3) 교육철학의 필요성
Ⅱ. 교육철학의 탐구영역
1. 교육 목적의 영역
2. 교육 과정의 영역
3. 교육체제나 제도의 영역
4. 교육에서 사용되는 언어, 논리, 이론 등의 영역
Ⅲ. 현대교육사조
1. 미국의 4가지 교육사조
1) 진보주의
2) 본질주의
3) 항존주의
4) 개조주의
2. 자유주의
3. 자유주의에 대한 비판
(1) 반정초주의 특징
(2) 자유주의에 대한 비판
※ 참고사이트
본문내용
학습의 개별화 상호작용을 강조하는 열린 형 태의 학습방법을 의미한다
특징:
a. 학습공간의 활용 면에서 융통성 있는 운영을 한다.
b. 학습활동의 선택에 있어서 학생들이 스스로 선택하도록 한다.
c. 학습 자료를 풍부하게 제공하고 교육과정의 영역을 통합적으로 운영한다.
d. 대집단 수업보다는 개별적 또는 소집단 수업운영을 한다.
3) 그 외 자유주의에 대한 대안적 논의
ⅰ) 여성 주의적 논의(feminism)
비판 - 교육에 있어서 남성 중심적 관점을 비판한다. 기존 교육학은 교육목적에 대한 논의 에서부터 방법 등에 이르기까지 여성의 경험과 의미체계가 제대로 반영되지 않는 남성 중심의 의미체계로 이루어져 왔으며 학교 교육도 남성 중심의 가부장적 문화 를 전달하였다.
주장 - 남녀가 공히 동등한 인격적 존재로서 대우받아야 한다.
대표자 - 그린(M. Greene), 노딩(N. Noddings), 마틴(J. Martin) 등 여성 교육학자
ⅱ) 공동체 주의적 논의(communi-tarianism)
비판 - 기존의 자유주의가 지나치게 개인주의적 경향을 비판하고 도덕에 대한 합리주의적 관점을 반대한다.
주장 - 공동체적 가치와 규범의 중요성을 강조하고 아리스토텔레스의 입각하여 덕목 주의 적 관점 주장한다.
대표자 - 맥킨타이어(A. Maclntyre), 테일러(C. Taylor), 래즈(J. Raz)
결론 - 교육은 이론적 지식으로의 입문이 아니라 공동체 속에서 영위되는 구체적인 실천들 (social practices)에로의 입문이고 교육학에서의 자유주의는 인간 삶의 구체적 특성 을 제대로 반영 못하였다.
4) 후기 자유주의적 사조
교육에서의 자유주의와 이에 대한 비판들이 서로 배타적이 아니라 상호보완적으로 융화되어 가공있으며 두 가지 입장이 상호 조절하려는 노력의 결과로 ‘후기 자유주의(post-liberalism)’ 새 교육학 사조가 형성되었다.
ⅰ) 특징
a. 학습자의 학습권에 대한 인정하고
b. 평생교육, 전인교육 등 교육의 본질적 측면을 회복하고
c. 전통, 관습, 공동체에 대한 관심을 가지며
d. 여성, 장애인 등 불이익을 받는 사람들에 대한 우선적 고려를 통한 교육의 실질적 평등 추구하는 것이다.
*갈등보다는 대화, 대립보다는 상호존중을 통하여 보다 건전하고 타당한 교육사조가 생성될 수 있다.
※ 참고사이트
http://100.naver.com/100.nhn?docid=204050
http://blog.naver.com/snarky?Redirect=Log&logNo=150001234214
http://cafe.naver.com/207230.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=40
http://blog.naver.com/sun1sun2sun?Redirect=Log&logNo=100008451052
http://kin.naver.com/open100/db_detail.php?d1id=11&dir_id=1104&eid=GZKaOma7Yh5y dIdCtwo00KAtAswyw1uh&qb=x+PEo726ILGzwLC48cD7
*목차
Ⅰ. 교육 철학의 개념
(1) 교육 철학의 개념과 의미
(2) 교육철학과 교육과학의 비교
(3) 교육철학의 필요성
Ⅱ. 교육철학의 탐구영역
1. 교육 목적의 영역
2. 교육 과정의 영역
3. 교육체제나 제도의 영역
4. 교육에서 사용되는 언어, 논리, 이론 등의 영역
Ⅲ. 현대교육사조
1. 미국의 4가지 교육사조
1) 진보주의
2) 본질주의
3) 항존주의
4) 개조주의
2. 자유주의
3. 자유주의에 대한 비판
(1) 반정초주의 특징
(2) 자유주의에 대한 비판
※ 참고사이트
특징:
a. 학습공간의 활용 면에서 융통성 있는 운영을 한다.
b. 학습활동의 선택에 있어서 학생들이 스스로 선택하도록 한다.
c. 학습 자료를 풍부하게 제공하고 교육과정의 영역을 통합적으로 운영한다.
d. 대집단 수업보다는 개별적 또는 소집단 수업운영을 한다.
3) 그 외 자유주의에 대한 대안적 논의
ⅰ) 여성 주의적 논의(feminism)
비판 - 교육에 있어서 남성 중심적 관점을 비판한다. 기존 교육학은 교육목적에 대한 논의 에서부터 방법 등에 이르기까지 여성의 경험과 의미체계가 제대로 반영되지 않는 남성 중심의 의미체계로 이루어져 왔으며 학교 교육도 남성 중심의 가부장적 문화 를 전달하였다.
주장 - 남녀가 공히 동등한 인격적 존재로서 대우받아야 한다.
대표자 - 그린(M. Greene), 노딩(N. Noddings), 마틴(J. Martin) 등 여성 교육학자
ⅱ) 공동체 주의적 논의(communi-tarianism)
비판 - 기존의 자유주의가 지나치게 개인주의적 경향을 비판하고 도덕에 대한 합리주의적 관점을 반대한다.
주장 - 공동체적 가치와 규범의 중요성을 강조하고 아리스토텔레스의 입각하여 덕목 주의 적 관점 주장한다.
대표자 - 맥킨타이어(A. Maclntyre), 테일러(C. Taylor), 래즈(J. Raz)
결론 - 교육은 이론적 지식으로의 입문이 아니라 공동체 속에서 영위되는 구체적인 실천들 (social practices)에로의 입문이고 교육학에서의 자유주의는 인간 삶의 구체적 특성 을 제대로 반영 못하였다.
4) 후기 자유주의적 사조
교육에서의 자유주의와 이에 대한 비판들이 서로 배타적이 아니라 상호보완적으로 융화되어 가공있으며 두 가지 입장이 상호 조절하려는 노력의 결과로 ‘후기 자유주의(post-liberalism)’ 새 교육학 사조가 형성되었다.
ⅰ) 특징
a. 학습자의 학습권에 대한 인정하고
b. 평생교육, 전인교육 등 교육의 본질적 측면을 회복하고
c. 전통, 관습, 공동체에 대한 관심을 가지며
d. 여성, 장애인 등 불이익을 받는 사람들에 대한 우선적 고려를 통한 교육의 실질적 평등 추구하는 것이다.
*갈등보다는 대화, 대립보다는 상호존중을 통하여 보다 건전하고 타당한 교육사조가 생성될 수 있다.
※ 참고사이트
http://100.naver.com/100.nhn?docid=204050
http://blog.naver.com/snarky?Redirect=Log&logNo=150001234214
http://cafe.naver.com/207230.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=40
http://blog.naver.com/sun1sun2sun?Redirect=Log&logNo=100008451052
http://kin.naver.com/open100/db_detail.php?d1id=11&dir_id=1104&eid=GZKaOma7Yh5y dIdCtwo00KAtAswyw1uh&qb=x+PEo726ILGzwLC48cD7
*목차
Ⅰ. 교육 철학의 개념
(1) 교육 철학의 개념과 의미
(2) 교육철학과 교육과학의 비교
(3) 교육철학의 필요성
Ⅱ. 교육철학의 탐구영역
1. 교육 목적의 영역
2. 교육 과정의 영역
3. 교육체제나 제도의 영역
4. 교육에서 사용되는 언어, 논리, 이론 등의 영역
Ⅲ. 현대교육사조
1. 미국의 4가지 교육사조
1) 진보주의
2) 본질주의
3) 항존주의
4) 개조주의
2. 자유주의
3. 자유주의에 대한 비판
(1) 반정초주의 특징
(2) 자유주의에 대한 비판
※ 참고사이트
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