종교개혁교육

목차

1. 교육의 유형
1) 신교의교육
2) 구교의교육

2. 종교개혁기의 교육령
1) 고타교육령
2) 메사추세츠 교육령

3. 교육사상가
1) 마틴 루터
2) 멜란히톤
3) 로욜라

본문내용

흥교육, 교사의 양성을 제창하여 근대국가의 보통 의무교육제도의 사상적 체계를 완성하였다.
3) 공교육발달 원인
① 종교개혁
② 산업혁명(기계 다루기 위해)
③ 민족국가(민족동일성 위한 교육 위해)
④ 시민혁명(법 앞의 평등, 교육의 평등)
4) 교육 목적
합리적 신앙과 사회적 도덕도야가 조화를 이룬 유용한 인간의 육성
5) 교육내용
고전어, 역사, 자연, 음악, 체육, 성경
6) 교육방법
① 학습은 규칙적인 것보다는 실행과 습관에 의한 것이어야 한다.
② 문답법에 의한 학습은 모든 개념을 이해시키는데 있다.
③ 귀납법이 연역법보다 효과적이다.
④ 한 가지 사실을 충분한 여유를 두어 학습한 뒤에 다음 단계로 넘어가는 점진법을 적용해야 한다.
⑤ 실습과 인식을 강조하였다.
⑥ 아동의 자유스러운 성장을 요구하여 억압과 회초리 대신에 사랑과 자유를 가지고 지도해야 한다.
(2) 멜란히톤(P. Melanchton, 1497~1560)
1) 라틴어 학습단계 제시 →학년제의 효시
2) 교육사적 의의
① 삭센교육령은 상급과정으로 진급하는 제도로써 오늘날 학년제도를 이루어 근대 학 교령의 모델이 되었다(대학교육의 개혁)
② 삭센교육령을 반포하여 학생을 3급으로 구분하여 소정의 교육 과정을 배우게 하였 다.
3) 사상적 특징
① 학제를 만들어 오늘날의 학년제도의 시초를 마련했고 루터가 초등교육에 중점을 둔데 반해 멜란히톤은 중등교육에 비중을 두었다.
② 교육사상보다는 교육사업(교과서편찬, 학제)에 주력하였다.
③ ‘독일의 스승(교사)’이라 불린다.
(3) 로욜라(L. Royola,1491~ 1556)
1) 교육목적
경건, 근면 정결
2) 교육방법
① 경쟁심 자극
② 체벌의 사용
③ 강의와 반복에 의한 암기위주의 교육
3) 교사의 조직
교수, 조수, 득업생
4) 교육사상 개관
① 예수회 교단의 특징
ⓐ 군대조직 모방의 엄격한 교육을 실시하였다.
ⓑ 왕족 귀족의 14세 이상의 자제를 대상으로 전원 기숙사 교육을 하였다.
ⓒ 교수보다는 훈육에 중점을 두었다.
② Royola는 예수회 교단을 설립하여 가톨릭교회의 교리 향상과 교육의 보급을 통해 반종교개혁 운동을 조직적으로 전개하였다.
♧참고문헌
서양근대사1500~1815 (2000)『혜안』노먼 F.캔토
종교개혁(1998) 『시공사』올리비에 크리스텡
서양교육사신론(1997)『아름다운 세상』 한명희
교육사교육철학(2000)『교육대학원』김영광
인류의역사 종교개혁(1999)『교원』장평순

키워드

종교개혁,   교육,   구교교육,   종교개혁교육,   신교교육