교육부에서 발표한 제4차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획(20~24) 에서는 존중과 배려를 바탕으로 한 학교문화 조성, 학교의 신뢰제고, 가정과 사회의 역할 강화를 목표로 5대 영역에 걸쳐 제시된 14개 추진과제에 대하여 사회복지사로서 실천가능한 역할과 기대성과에 대하여 기술하시오

소개글

교육부에서 발표한 제4차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획(20~24) 에서는 존중과 배려를 바탕으로 한 학교문화 조성, 학교의 신뢰제고, 가정과 사회의 역할 강화를 목표로 5대 영역에 걸쳐 제시된 14개 추진과제에 대하여 사회복지사로서 실천가능한 역할과 기대성과에 대하여 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 제4차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획('20~'24)의 내용

2. 추진과제에 대하여 사회복지사로서 실천가능한 역할과 기대성과
1) 학교･학급 단위의 학교폭력 예방교육 내실화
2) 학교폭력 조기감지 및 대응체계 강화
3) 피해학생 맞춤형 보호･지원 체계강화
4) 지역사회의 역할 및 책무성 강화

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

대책 기본계획(\'20~\'24) 에서는 \'존중과 배려를 바탕으로 한 학교문화 조성, 학교의 신뢰제고, 가정과 사회의 역할 강화\'를 목표로 5대 영역에 걸쳐 제시된 14개 추진과제에 대하여 사회복지사로서 실천가능한 역할과 기대성과에 대하여 기술해 보았다. 인성교육과는 달리, 다행히도 법교육은‘법과사회’라는 과목을 통해 정규교과 과정에 이미 편성되어 있고 모든 학교들이‘학생자치법정’을 운영하고 있기에 학생들을 대상으로 법교육을 활성화시키는 데 있어 인성교육보다는 조금 더 수월할 수 있다는 점에 위안을 삼아도 될 것 같다.무엇보다도 법교육은 법의 힘과 가치를 깨닫게 하고 이를 통해 법치의 의미를 파악함으로서 사람과 힘에 의한 지배가 아닌, 법에 의한 지배가 진정으로 의미 있다는 것을 알게 해준다는 데 있다. 그러므로 일반학생들은 물론, 학교폭력사건의 가해학생과 피해학생 모두에게 무척이나 필요하며 학교폭력예방 차원에서 더더욱 그러하다. 법교육의 적극적인 활용을 통해 학교폭력예방 및 대책의 실효성이 제고되기를 기대해 본다.
Ⅳ. 참고문헌
강미라, 조진호, 원효헌. (2023). 학교폭력 영향요인에 관한 구조적 관계 분석: 코로나-19 전후 비교를 중심으로. 인성교육연구.
김승환, 박현호. (2019). 학교폭력의 양상 변화에 따른 처리절차 개선방안 연구. 경찰학논총.
노언경. (2023). 한국의 학교폭력 사안 처리에 대한 시사점 도출: 국제 사례 비교 분석을중심으로. 교육종합연구.
윤선애. (2023). 학교폭력 예방과 대응을 위한 법률 및 정책의 쟁점 분석: 학교의 예방과 조정기능을 중심으로. 교육종합연구.

키워드

학교폭력,   추진과제,   실천가능,   역할,   기대성과