[학교폭력예방및학생의이해] 2022년 기말시험 과제물, 1. 학교폭력의 정책에 대해 설명하고, 사이버 폭력 개입전략에 대해 논하시오. 2. 유아기 발달에 대해 설명하고, 유아의 정서지도에 대해 논하시오

소개글

[학교폭력예방및학생의이해] 2022년 기말시험 과제물, 1. 학교폭력의 정책에 대해 설명하고, 사이버 폭력 개입전략에 대해 논하시오. 2. 유아기 발달에 대해 설명하고, 유아의 정서지도에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교폭력의 정책에 대해 설명하고, 사이버 폭력 개입전략에 대해 논하시오.
1) 학교폭력의 정책
(1) 2012년 3월 21일 개정 학교폭력예방법
(2) 현장중심 학교폭력대책(2013. 7. 23)
(3) 제3차 학교폭력 예방 및 대책 기본 계획(2015∼2019년)
(4) 제4차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획(2020~2024)
2) 사이버 폭력 개입전략
(1) 사이버 폭력 개입의 필요성
(2) 피해학생에 대한 개입
(3) 가해학생에 대한 개입

2. 유아기 발달에 대해 설명하고, 유아의 정서지도에 대해 논하시오.
1) 유아기 발달
(1) 신체 및 운동 기능의 발달
(2) 인지발달
(3) 언어 발달
(4) 정서 발달
(5) 사회성 발달
2) 유아의 정서지도
(1) 유아의 정서발달 및 지도방안
(2) 공감능력 함양

3. 참고문헌

본문내용

응을 예측할 수 있고 상황에 적합한 정서를 표현할 수 있으며 정서표현도 조절할 수 있게 된다. 또한 성장해감에 따라 더욱 세분화되고 세련된 방식의 정서를 표현하게 된다.
유아가 활동하는 교실에서 교사가 공정하고 분명한 규칙을 일관성 있게 적용하여 유아의 문제해결을 충분히 해결 가능하다. 교사의 정서적 지원과 관련된 교사와 유아 상호작용뿐 아니라 교사의 바람직한 훈육방식도 유아의 자기조절 행동과 관련이 있다 김종훈, 유아교육기관 교실의 질, 교사의 교수효능감, 교수상호작용이 유아자기조절력에 미치는 영향, 성균관대학교 대학원 박사학위논문, 2016.
. 훈육은 학습에 필수적인 기반으로 유아들이 학습할 수 있도록 돌보고 책임감을 갖도록 하며, 궁극적으로 자기 행동을 조절하게 한다.
결과적으로 교사는 유아 개개인의 전인적 발달을 돕고, 유아가 가진 무한한 가능성을 계발시키며 실천할 수 있도록 다양한 교육적 처치를 하게 된다. 이러한 기본적 전략 중 하나가 교사의 훈육방식이며 이것은 유아의 자기규제능력을 발달시키는데 긍정적 영향을 미친다고 할 수 있다. 유아들이 다양하고 많은 또래들과 집단생활을 하면서 유아의 자기규제가 요구되는 상황이 계속적으로 발생한다는 것을 고려해 볼 때, 교사의 중재와 통제하는 교사훈육방식이 유아 자기규제능력에 영향을 주는 요소라고 볼 수 있다. 이에 유아에 영향을 미치는 교사 변인 즉, 교사의 훈육방식을 유아의 자기조절능력에 기여하는 요인으로 보고 이를 규명하고자 한다.
(2) 공감능력 함양
유아의 공감능력 발달을 지원하는 유아기 공감교육은 4차 산업혁명 시대에 유아가 다른 사람들과 원만한 인간관계를 맺고 행복한 삶을 누리기 위해 필수적인 교육으로 여러 학자들에 의해 강조되고 있는 실정이다. 만 3세~ 6세 유아기는 인성을 총괄하는 전두엽이 발달하는 시기이므로, 인성교육, 도덕성 교육, 감정조절교육 등에 중점을 두어 교육해야 한다 서유헌, 부모교육 패러다임의 변화, 열린부모교육학회 정기학술대회, 2013.
. 공감은 도덕적 실천과 감정조절의 동기유발제가 되고, 공감교육은 인성교육의 범주 내에 포함될 수 있으므로 이러한 주장은 유아기 공감교육의 중요성을 뒷받침해 준다. 또한 3세 유아부터 타인 지향의 행동이 증가하므로 이 시기부터 공감 중심의 인성교육을 실시하는 것이 효과적이다 조은진, 공감 중심의 유아 인성교육에 대한 고찰, 서울여자대학교 사회과학논총, 2012.
. 유아에게 공감을 가르치는 것은 긍정적인 사회화와 긍정적인 사회적 행동과 관련이 있기 때문에 중요하다. 공감은 교실과 지역사회, 나아가 더 넓은 세계에서 따뜻한 인간관계를 맺기 위한 밑거름이다. 이는 역시 공감이 가치, 신념, 태도 등과 관련이 있기 때문에 어린 시기부터 길러주어야 함을 강조하고 있는 것이다. 따라서 유아기 공감교육에 대한 적절한 지원 방안들을 수립하여 질 좋은 공감교육을 유아들에게 제공할 필요가 있다.
참고문헌
교육부, 현장중심 학교폭력 종합대책, 2013.
교육부, 제3차 학교폭력 예방 및 대책 5개년 기본계획, 2014.
교육부, 제4차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획(안), 2020.
권지은, 놀이치료에 기반 한 유아 정서·사회적 문제행동 지도에 관한 사례연구, 중앙대학교 대학원 논문, 2015.
김종훈, 유아교육기관 교실의 질, 교사의 교수효능감, 교수상호작용이 유아자기조절력에 미치는 영향, 성균관대학교 대학원 박사학위논문, 2016.
김진경김헤라, 학교폭력예방 및 학생의 이해, 한국방송통신대학교출판문화원, 2022.
백해진, 학령 전 유아에 대한 교사 및 부모의 언어발달 관련 인식 조사, 대구대학교 재활과학대학원 논문, 2016.
서유헌, 부모교육 패러다임의 변화, 열린부모교육학회 정기학술대회, 2013.
원굉우, 유아 발달 특성을 고려한 유치원의 5가지 핵심 공간 계획요소에 관한 연구, 상명대학교 대학원 논문, 2022.
장선영, 복합외상을 경험한 여성의 미술치료 사례연구, 동국대학교 문화예술대학원 논문, 2013.
전동일, 사이버폭력 피해 학생 상담을 위한 회복탄력성에 관한 고찰, 대구교육대학교 교육대학원 논문, 2022.
정경인, 임상판단모델에 근거한 디브리핑 적용이 임종간호 학습성과에 미치는 효과, 전남대학교 대학원 논문, 2015.
조은진, 공감 중심의 유아 인성교육에 대한 고찰, 서울여자대학교 사회과학논총, 2012.
최지영, 초등학교 고학년 학교폭력 가해 아동 개인상담 사례 연구, 배재대학교 교육대학원 논문, 2021.

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